李镇西：教育为谁(转载)
李镇西：教育为谁
有人说：“我们走了很远，却忘记了为何出发？”这话同样适用于对教育目的的思考。为什么要做教育？或者说，教育是为了什么？在这个问题上，我感觉多年来我们的思路是有问题的。
比如我经常看到这样的教育会议通知或什么教育活动的方案，开头往往这样写：“为了贯彻落实教育部最近颁发的教育中长期发展规划，我们特举行这次活动……”“为了贯彻落实胡锦涛总书记全国教育工作会议上的讲话精神，我们特召开这次……”“温家宝总理最近指出……为了进一步落实温家宝总理的讲话精神，我们特……”当然，最近的教育会议通知一定会加上“为了实现伟大中国梦”之类的表述。总之，给人的感觉我们之所以要搞教育，就是为了教育部，为了胡锦涛，为了温家宝。当然，党和国家领导关心教育，这对促进教育发展具有重要意义。但教育本身并不是为了党和国家领导人，也不是为了上面任何一个领导人。因为教育已经有几千年的历史了，有没有胡锦涛和温家宝，我们的教育都一直在发展。
还有的学校搞这样“教改”，那样“创新”，这个“特色”，那个“品牌”，是为什么呢？有校长对我说，是为了扩大学校影响，提高学校知名度和美誉度。我想继续追问，你扩大影响提高知名度和美誉度又是为了什么呢？当然我没问，因为我不想让人家难堪。但我心里很清楚，有的校长口口声声说“办人民满意的教育”，实际上他一心追求的是办“局长满意的教育”和“媒体关注的教育”。那么，我还是要问这个朴素的问题：学校的一切行为，究竟是为了什么？
我想到台湾作家张晓风，她一次送儿子去学校，当儿子想她告别后，她看着儿子走进校园的背影渐行渐远，感慨万千。回到家里，写下一篇散文，题目是《我教给你一个孩子》，其中有这么一段话：“世界啊，今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这最后一句发问，敲击着每一个有良知的教育者的心。我们的所有教育行为，不都是为了回答这位母亲的发问吗？
也就是说，我们的教育就是为了千千万万母亲的孩子，就是为了我们每天面对的每一个孩子。这就是我们教育朴素的起点。我们的教育就是从这里出发的。
我最近几年一直思考并努力践行朴素的教育。比如，在我们武侯实验中学校园里，没有口号，没有标语，甚至许多学校有的什么“校风”“教风”“学风”之类的都没有。也没有任何我陪领导人视察学校的照片，没有领导人的题词，等等。我就想让校朴素朴素再朴素。因为教育本来就应该是朴素的。
但我们现在的教育实在是太喧嚣，太华丽。有的校长脑子里想的总是“彰显特色”“打造品牌”“提升形象”“扩大影响”……做了一点点事，都要找来媒体大肆炒作。而且校园越来越不宁静。前几年，某报曾经将我们学校设为教师培训基地，所以经常都有外地老师前来参观培训，一时间几乎每天学校都很热闹。我越来越不安，越来越觉得这样做远离了教育的朴素与起点，再加上我们学校本来就还没有取得足以让全国各地同行前来“学习”“取经”的成就。于是，我果断终止了这种培训，撤消了培训基地，这得到了该报的理解。去年我公开发表声明：成都市武侯实验中学谢绝任何人前来“学习”，也不接待任何参观。我想让学校回归学校，学校毕竟不是超市不是商场。
现在有的学校热衷于“特色”“品牌”之类，我很反感。首先声明，我从不反对学校有特色，我以前任教过的成都石室中学，一进去就感到与众不同，那种氛围，那种气息，就是特色。但现在好多学校的所谓“特色”都是假特色。找几个专家来帮着“总结”“提炼”“梳理”，于是几个关键词出来了，特色诞生了。要我说，这些“特色”纯粹就是拿来做展板用的，拿来做招生宣传用的，拿来迎接上级检查验收用的，拿来写汇报材料用的……和学生一点关系都没有！和学生一点关系都没有的东西拿来有什么用？说什么“特色立校”，难道没有“特色”学校就“立”不起来吗？这是什么逻辑！
我记得去年一位领导到我校调研，我陪着他转校园，他一边走一边问我：“李校长，你们有学校有什么特色没有？”我不假思索地回答：“没什么特色呀？”他看了我一眼，好像不太明白我的意思：“咦？你怎么会没有特色呢？”我也问他：“咦？我怎么会有特色呢？”我解释说：“我们学校才办几年，而形成特色是需要长期实践积淀的。再说，我现在也没想那么多的什么特色，就想让我们的老师认认真真上好每一堂课，认认真真教好每一个学生，认认真真带好每一个班，我呢，认认真真帮助每一个老师成长，就可以了。真正把这四点做好了，学校就算没有特色，又有什么关系？特色是拿来做什么的？”这位领导对我的说法深表认同。
我当时还说：“叶圣陶好像说过，教育是农业。那么农业是什么呢？就是该松土就松土，该播种就播种，该除草就除草，该施肥就施肥……一切都顺应庄稼生长的规律，而且每年都重复做同样的事。不会一年一个新花样，一年一个“创新”之类。试想，如果一个农民扛着锄头来到田边，插个牌子，上面写着：“我今年要种一亩有特色的庄稼！”我的天！这样的庄稼，谁敢吃？教育也是这样，每年都做那些事-
如何评价李镇西的教育理念？
李镇西说：一个孩子是否有教养，出门在外是否懂礼貌、讲卫生，言行举止是否得体，都跟家庭教育有关。比如一个孩子见到长辈就说“叔叔好”“阿姨好”，在公交车上也会主动让座，我们第一反应会是什么？肯定不会问这个孩子是哪个学校的，班主任是谁，而是会说这个孩子的家教真好。相反，如果一个孩子满嘴脏话连篇，粗俗不堪，我们肯定也会说是家长没教育好，而不会说是班主任没教好。而且据我多年的观察看，很多学习成绩拔尖而且很有教养很好的人，并不是学校培养出来的，而是家长培养出来的。
李镇西《爱心与教育》主要内容是什么？
李镇西《爱心与教育》主要内容是1999年，本书荣获中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷拒道传播，时至今日，因为广大教师的追捧，《爱心与教育》已成为教育新经典。李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者一教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。李老师所到之处，总有很多风尘仆仆朝圣般赶来听他讲座的教师和学生。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变了态度，因而改变了人生。学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮善良节俭，李老师送钱给她补充营养。在高考以几分之差落榜后，宁玮情绪波动很大，李老师一直鼓励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮成功人生的最大动力。父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊：“伍—建—你—好!”伍建泪水长流。李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。李镇西个人简介李镇西，1958年9月生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任、语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版了19部著作。他的书成为近十年来中国教育教学类畅销书。很多学校、教育局把他的著作作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为“全国十杰教师”。
李镇西《爱心与教育》主要内容
李镇西《爱心与教育》主要内容：李镇西老师教书育人的感人故事。学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天煮上一个给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮生活节俭，李老师送钱给她补充营养。父亲病逝、家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头，齐声大喊：“伍—建—你—好！”伍建泪水长流。李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事……翻开李镇西老师《爱心与教育》，扑面而来的是满满的幸福感。一名教师，只有深爱他的职业和学生，教育才会有火花和灵感，才能有智慧，才会不辞劳苦一篇篇记录和总结反思，才会从内而外散发出满满的幸福感。在教育里，爱不是万能的，但没有爱是万万不能的，爱流淌在李老师的字里行间。他整整一个月给一个学生每天煮一个鸡蛋；背着学生去医院在医院里陪护；给学生送生日礼物……爱有时是相互的，李老师发自肺腑的爱不求回报，但孩子们却经常“秘密行动”给他惊喜，在李老师住院的时候，大家集体来看他；在李老师不在家的情况下，还爱屋及乌给他刚生过孩子的爱人送鸡蛋；全班同学秘密给他准备生日礼物……
