《教育向美而生》122-152
培养有思想的人。
有思想的人才可能创造出精神上的伊甸园，有思想的人才可能力量无边。
教育就是一种思想，启迪另一种思想，一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业。教育如果不能启发一个人的思想，希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。没有思想或是没有思考力的孩子。在成长的道路上存在着天然的缺陷，我们的教育就是要通过种种努力，会计学生的思考力，培养出一个个有思想的人。
一教师自己应首先是一个思想者。
有思想的人是精神觉醒的人，自觉求索，对人生世界有自己的独到而系统的看法，是内心坚定的人，是主动寻找光明的人。
要培养有思想的学生，教师首先应该是一个乐于思考的人。做有思想的教师阅读是最便捷门槛又是最低的途径。做有思想的教师，还要不断优化自己的思维方式。
二，培育独立精神。
独立精神是基于个体的生命体验和思维方式，是在独立思考的基础上，融合他人思想，形成自己比较系统的观点。
培育学生的独立精神，要引导他们进行独立思考，要引导他们树立批判意识，要鼓励他们大胆提问。
三，提供自由的土壤。
人特别是儿童更需要自由的空间来保证去成长。只有在自由的环境里人的思维才会飞扬，灵感才会迸发，创意和惊奇才会签字。按照自由成长的孩子往往表现的更独立，更自主，也往往会拥有更多的自信，能更高层次地看待问题。
给孩子留出一段儿自由的时间。给孩子创造一片自由的空间。
四，指导阅读，知道光在哪里。
那人说如果有天堂，那应该是图书馆的模样。营造阅读氛围。开展读书活动。指导阅读方法。
教育当培养思想深邃且心灵纯粹的人，倘能如此，我们的校园便是一个启蒙之所和智慧之源。
让教室成为一个诗意的所在。
理想的教室应该是一本立体的教科书，是一个诗意的所在。这里一切皆美。
一，从看得见的美开始。打造美的教室要从干净开始。气物质上富艺文化给单纯的物品添加一些价值。物品便会具有某种精神。绘事后素，在干净的底子上，与孩子们一起一点一点的装饰着天地。
二，文而化人
讨论班级目标。形成班级公约。设计班徽。制定班训。一切顺理成章。
一件诗意的教室必定流淌着这样的美篇，让身处其中的每个人都感受到自己的价值和力量，对未来充满期盼和向往。
三，和谐的关系才是最大的诗意。
教室里最重要的关系。当然是师生关系。您好，班主任与学生的关系，为营建学生和任课教师的良好关系而不止努力。营建良好的同伴关系。建立相互扶持，相互增益的同事关系。为班级同学和他们父母之间的亲子关系而全力付出。
一件诗意的教室，是师生共同向往的乐园:它是有序的，有着节奏之美；他是自由的，有着创造之美；它是浪漫的，有着诗意之美；它既是学生成长的沃土，也是教师成长的福祉。
规则更是一份成长的契约。
规则不应局限于行为的养成，而更应着眼于价值的追求，不应束缚于外部的规性，而更应着力于内在的需求。
不同的规则催生出不同的道德行为，并产生不同的结果，这就是规则的力量。
一，没有规则是一种缺失，规则不合理是另一种缺失。
小时单方面制定规则，会阻碍师生之间的信赖关系的建立。没有自由的知识和没有秩序的自由，同样具有破坏性。作为艺人手段的班级规则及本质和意义亦是如此。
二，我们这样制定规则。
通过一条条具体工业的制定，学生清新而深刻的感受到规则不是取悦他人的外不归宿，而是反映了自我成长的内在需要。这些细化的规则成了一个个可视的标准，创造出可预见的纹文化，并让学生深刻感受到规则是有意义的自己置于规则是有价值的。
三，规则的要义在于彰显契约精神。
班级规则也理应体现契约精神，即使与同伴的企业更是以自己的侵略，它传递的是一种信心，无论是对他人还是对自己。
有全体成员共同参与制定。比遵守更重要的是价值追寻。规则需要不断完善。
教育即生长，这种生长是在规则中的自由生长，自由而不随意。在规则的制定，执行和完善的过程中，学生学会了勇敢的批判，积极的创建，从而实现了自身思想的启蒙和价值观的树立。
《教育，向美而生》收官！
终于历经9天读完此书，并写下读书笔记。我之前也爱读书，但读过书却不留痕迹，所以大部分也都已忘记，接近是白读。如今既然写了，就常回来看看。可能还会有惊喜在等着我，或许是新的感悟、或许是新的灵感……
【打卡】第1天 20210121
【书目1】《教育，向美而生》
【作者】郑英
人是向死而生的，不是说其他动物不死，而是他们不知道自己要死，而人类却明白，他们清楚自己正走向死亡，每一分，每一秒…但他们仍在行进着，憧憬着，奋斗着，有一种深刻的壮美。
她以教育的艺术，个性的魅力，濡染着一届又一届的学生，感化一颗又一颗冥顽不灵的心。留给我们的，是一抹执着的背景，和一份挥之不去的坚定。
农人耕作的对象是庄稼，他们有着各自的生长规律，稻麦桑麻，形态不一，教育施行的对象是学生，他们有着各自鲜明的特征，每一个都是世间的孤品。农人犁田，师者耕心，对农人来说，不管种什么，最要紧的一步是耕耘，让土地变得柔软，才能孕育出无限生机。对教师来说，教育耕耘的是心田，只有深深耕耘，去除杂草，种下良善的种子，才能耕耘出心灵的沃野良田。
这个世界的奇妙之处就在于他的魅力总是与它的难度成正比。珠穆郎玛峰，正是它的高度和由此带来的难度，才吸引了众多勇敢者的目光，才使它显得如此魅力非凡。
我越来越相信，创造美好的代价是努力，失望，以及毅力，首先是疼痛，然后才是快乐。———-凡高。
事实上，所有的幸福，快乐和美好，都需要费时，费心，费力才能换来，就像米兰昆德拉说的，麻烦的事情里头，隐藏着真正的乐趣。
【打卡】第2天 20210122
如果说教育即生长，那么对于学生的生长，老师最大的使命就是力所能及的为他们提供好的环境。什么是好的环境？美好的教师自身。有当教师成为学生学习，生活，成长的教材时，教育才能实现。
师者，范也。若想学生朝着美善的方向发展，教师自己先要成为美善的典范，正如普罗亭诺斯说的：你若想观照神与美，先要你自己似神而美。教师首先要让自己成为一个美好的人。
没有人有义务透过你不修边幅的外表来发现你美不胜收的内在。
一个人的气质，藏着他读过的书和走过的路。
阅读，是一个教师应有的姿势，一切有意义的阅读都是对教育的有力支撑，为师者，因书香而致远也，因书香而动人。
工作时，执一颗进取心，全力以赴。生活中，这一颗悠然心，享受清风明月。
至善方能至美！
伟大的作品都是蘸着血泪写成的。
伟大的思想无不历经思考的阵痛。
只要方向对，就不怕路远，能走多远走多远。
仪式感在本质上是对生活的深情，以及对人的深爱。
对这节课我准备了一辈子，而且，总的来说，对于这一节课，我都是用终身的时间来备课的。
人生并不会因为一场仪式而突然发生改变，因为人的成长绝非一日一时之功，而将贯穿生命的时钟。
【打卡】第3天 20210123
一辈子做教师，一辈子学做教师。
静者心多妙，宁静的内心，往往多智慧。
认真过好每一天，把每一天过成典藏版。
过一种有品，有趣，有情的生活，坚持到老，优雅一生。
生活需要有品，而不只是活着。
把生活过成千般风情，不是矫情，而是深爱和深情，一个有品的人，才是在生活，而不是在生存，从而不管在哪里，无论从事什么职业，都能保持一种美好的愿望，在劳作之余过一种富足的精神生活。有品的生活，不在远处，而在当下。
你我皆平常，但加以雕琢，都可以闪光。
每一个人来到世间，都是独一无二的孤品，请记得自己的珍贵。每一个人皆具灵性，都有发展的无限可能，你我都可以很高贵，过一种有品，有趣，有情的生活，并不是虚幻的梦想，只要我们愿意付出真实的爱与行动，认真过好每一天，把每一天过成典藏版，我们就能在生活中实现梦想，把梦想过成生活，这是一种多么富有美感的人生。
儒家说：君子矜而不争。
道家说：圣人之道，为而不争。
这种不辩，是因为不足辩。是非何须辩，真伪久自明。
老子说：善者不辩，辩者不善。
一生谦卑，也一身高贵。
【打卡】第4天 20210124
这不得不让人惊叹时间也有自己的宪法，有其自身至高无上的规定性。只有时间到了，才有收成的希望，只有时间到了才，有动人的芳香。
大自然是一切美的源泉，也是一切艺术的范本。
农人犁田，师者耕心。对农人来说，不管种什么，最要紧的一步是耕耘，让土地变得柔软，才能孕育出无限生机。对教师来说，教育耕耘的是心田，只有深深耕耘，去除杂草，种下良善的种子，才能培育出一片心灵的沃野良田。
诗人华兹华斯：一朵微小的花对于我可以唤起不能用用眼泪表达出的那种深的思想。
夸齐莫多说：爱，以神奇的力量，使我出类拔萃。
评价一种关系的质量，要看关系中的双方，是否因为在一起而彼此成为更美好的人。
这些师生相互启迪，彼此成全，这样的师生关系，不需要责任和使命来束缚，也不需要感恩和回报来维系，其本身就足以让对方沉醉其中，回味不已，这样的师生关系，发自双方内心的自觉与自愿。各得自在，各生欢喜。
教师应了解孩子是怎样的人，他想成为怎样的人，他能成为怎样的人，在他成为那样的人之前，教育可以为他做些什么，怎样做可能会更好。就这样，老师一步步帮助孩子发现更高远而又适切的目标，行远自迩，登高自卑，逐步成为他理想当中的自己。
任何时候，我们都不能以破坏师生关系为代价来解决问题，否则，所谓的问题解决就只能在表面的抑制或掩盖。只有师生关系健康，才能营造出良好的教育生态，人的生长才能水到渠成，美好才会不期而至。
【打卡】第5天 20210125
这个作业仿佛在孩子们的心里掷下了一块小石子，荡起了层层涟漪。
不喜欢被刻板的说教，是孩子的天性。一旦感觉到自己被训导，孩子们便会心生抵触。因此，我们要创造契机，让他们在不知不觉中受到启发和触动，我谓之：有心无痕。借用卢梭的话：什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在的影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
渴望被需要是孩子的天性，人犹植物，需要强根固本。价值感，是一个人的根，被需要，是一个人的本。根与本一旦被强化，人便会孕育出无限的生命力，会为自己奔跑，不论路边有没有掌声。
【打卡】第6天 20210126
浪漫，是骨子里的生动和有趣。浪漫的教师身上，似乎有特别多的萌点和趣点，能让校园生活充满欢声笑语。如果教师能把校园生活经营的丰富多彩，学生自然会对他心生向往，并乐在其中。
浪漫，是灵魂深处的温暖和馨香。浪漫的教师身上，散发着柔和的迷人光芒，温暖了那些孤寒的心，同时也为他们播撒下希望的种子。期待他们有一天破土而生，向着阳光生长。这种浪漫是一种智慧，更是一种境界。
浪漫，是对生活的深情与深爱。浪漫的教师，总有一颗善感，细腻，温情的心，能把教育生活过得轻舞飞扬。如果教师对教育生活一往情深，生活定将回报以明媚动人。教师若深情，学生多半光明。
【打卡】第7天 20210127
一个有品的人，不容易被无品或次品的东西所诱惑，因为它拥有一种对抗粗糙和贫乏的力量，能永葆内在的生趣和审美的人生态度。
菁菁校园，草木贲华，那一草一木带着美丽的故事如同带着美好的种子落到了孩子们的心里，并在不经意间开出一朵朵花来。
一事极致，才见匠心。一事精致，方能动人。
美好的人，会自带迷人光彩，让人喜爱和起敬，其深层表现的，是对人的尊重，对己的悦纳，和对生活的深爱，而生活回馈给他的，一定是足量的精彩。
教育的无用即大用。
有思想的人，才可能创造出精神上的伊甸园。有思想的人，才可能力量无边。
做有思想的教师，阅读是最便捷，门槛又是最低的途径。阅读可以打开一个教师的教育视域，丰富它的文化底蕴。教师不能只阅读教育技巧类的书。还要亲近理论书籍，形而者谓之道，没有理论的支撑和指引，是很难实现高位突破的。教师也不能只阅读教育专业类的书，而要广泛涉猎群书。如果教师阅读也是一个类似恩格乐系数的指标，那么这个数值越高，教师的阅读场次就越低。一个没有阅读习惯的教师，他的教育人生可能会显得苍白。一个只满足于低阅读层次的教师，他的教育人生可能也会显得无力。
爱因斯坦说：学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。
把有问题教的没问题，只是培养考生。把没问题教的有问题，才能培养学生。直接告诉学生答案的，是一种寄生的教育，无法培养出学生完整的品性和健全的大脑。教育中，要鼓励学生提问，当学生敢于提问时，教育就成功了一半。
诗人雪莱说过：如果你过分的珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不再能够凌空飞翔。
【打卡】第8天 20210128
爱出者爱返，福往者福来。
做博雅学子：1, 对自己的形象负责，2, 不给别人添麻烦，3, 发现别人的好，4，体谅别人，5，用小小的贴心为别人制造惊喜，6, 要么认真倾听，要么大方表达，7, 不随意，8, 有条理的做事，9, 遇到问题想办法解决，10，对所有人都有礼貌，11, 自己的过错自己承担，12爱上图书馆和运动场。
我们培养的孩子，不仅能适应社会，更要有能力改造社会。
困难是成长的最好的教科书。
困难，教师成长最好的教科书。学生是，教师成长最好的贵人。
每个人都希望自己的人生之路是笔直的，宽阔的，平坦的，但行进之中我们却发现，路途有崎岖，有凹陷，有难以平行的窄巷，甚至有横亘在前的巨石。遭遇困境，是人生迫不得已的事，也是必然的事。但是，如果我们能正视自己所经历的困境，将之化为历练自己的契机，那么这些石头便成为垫脚石，而不是绊脚石，犹如河蚌体内嵌进了沙子，只要忍痛分泌黏液，便可能孕育出珍珠，此所谓 蚌病成珠 也。
回溯一些孩子的精神源头，我们发现这些种子其实早已悄然间埋下，一旦时机成熟，便会一个个瓜熟蒂落，对伟伟来说，家庭就是她的源头之石。
那一刻我感到无比的解气，犹如苦战多年的战士第1次品尝到了胜利的甘甜，阴霾已久的心灵天空瞬间变成了晴天朗日。
教育不仅需要和风细雨的滋润，也需要狂风暴雨的洗涤，既需要施恩式的 水疗，也需要发威般的 火攻，水火并进，刚柔并济，方能凑效。
如果做不到让他人因自己的存在而感到幸福，至少也要做到不让他人因自己的存在而感到痛苦。
我相信黑暗不是我的人生色彩，我只是在经历黑暗。我把考验我的绊脚石一块一块垒成了垫脚石，便借助这些垫脚石，站在了更高的位置上。
【打卡】第9天 20210129
唤醒孩子内在的力量，帮助他变得强大，这是一个教师最大的善。
生活就是这样，当你向别人表达善意时，你也为自己积蓄了幸福。
先保护好自己，然后好好做自己，从而既为自己赢得良好环境，也让自己成为他人的良好环境，这对学生来说，至关重要。
读书的厚度决定人生的高度。
书籍让心灵拥有了栖居之地。
答卷如人生，可以有错误，但不能一片空白。
教师的目光如阳光，一落到学生心灵的枝头，那些枝叶便会生机盎然起来。涛涛对我的善意和热情日渐蓬勃，我的眼睛虽不是彩色相机，但可以定格那些有颜色，有温度的画面。
一个人的被需要一旦得到满足，价值感一旦得到确立，其成长的渴望便会无比强烈，其主动性和创造性便会像刚开瓶的汽水般喷薄而出。
因为付出，所以爱，因为爱，所以付出更多。
人是因为有理想而了不起，不是因为了不起才有理想，今后无论你遇到什么，都不要让梦想褪色，让理想搁浅。
对起点很低的孩子，重要的不是施与同情，而是努力去唤醒，帮助他变得强大，把学生唤醒，让他们发现自己，然后做更好的自己，这就是我的教育秘诀。
世间有两类人让人深深叹服：一类拥有超凡的欣赏力，能发现世间的美。一类拥有超凡的创造力，能创造世间的美。而在教育的国度里，发现半身就是一种创造。
与子轩最初的交往，就好比菜刀砍电线，一路火花带闪电。
我狂览群书，以便增加功力。
学生，其实是教师成长的最好贵人，所谓教学相长也。
只刚不柔变成脆，直柔刚变成软，刚柔并济才是韧。师者，当在刚与柔之间寻找最大公约数，在恩与威之间寻求平衡点。
我不求每一次谈话都能见效，因为教育是有一个个点雷加起来的渐进过程，但是每个点都有意义。
巧匠调木，智者调身，一个能调和自己心声的人，才是最强大的，才不容易受伤，也不容易伤害他人。
教育，须发生与心灵距离最短的时刻。谈心，无疑是缩短距离的最佳方式。
教育，不只有艰辛和困顿，也应有美好和动人。发现美，并创造出新的美，这是教育应有之义。
我希望，我今天所施的教育，是学生生命历程中的一段美好时光，会被学生视为一件高贵的礼物而倍加珍视。
我期望，我今天所施的教育，在成就学生的同时，也书写我自己的生命传奇，从而让我获得一个更加完善的人生。
教育，是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美，同时成就于教育的美。纵然这只是一个向往，也值得我们为之付出真实的汗水和泪滴。
