挪威森林猫的读后感怎么写
读后感写法：
当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感.读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径.
下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法.
首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病
其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化.
小树林里的猫会读后感
最近，我读了《一片小树林》，这本书让我认识了一个放下了功名利，放弃了在大城市生活的机会，带着满腔热血来到五里村这个小镇，只为让这里的孩子们得到好的学习环境，将来能为社会做出贡献，他就是五里村小学的校长——杨瑞清。
他刚来到五里村小学时，没有一个人认同他，可他心里装着一个梦想，和农民做朋友，去农民需要的地方。每一个孩子都如同一棵庄稼，只有当他们在好的生态环境中，才能长得更好，更壮。而留级无疑就是一棵大树，挡住了阳光，没有了阳光，不管你浇多少水，多少肥料，庄稼的叶子始终是黄的，永远长不好。所以杨瑞清老师提倡取消留级制度，让孩子们能在更好的环境中成长。看看这些孩子，再看看自己，我知道了好的学习环境是来之不易的，所以一定要好好珍惜。最终留级制度被取消了，杨老师也获得了其他人的尊重。
杨老师最后完成了他的梦想，五里村小学在他的努力下，成为了“小而美”的乡村乐园，而杨老师所带领的学生，也都很不错：杜彬彬后来成了体育老师，是个飞毛腿；颜海军去了环保部门工作他很关心五里村的水质；朱大洲成了设计师；刘平成了杨瑞清的助手·····
看到了这个感人肺腑的故事，
在现在这个社会上，像这样的人已经不多了，人们都被金钱冲昏了头脑，没有人像愿意杨老师一样，宁愿放弃功名利，放弃拥有更高的职位，真心实意的在乡下扎根，把这里当成自己的家，真正努力让这里变得更好。我希望以后能有更多的人像杨瑞清老师这样，让这里的所有人能够得到更好的教育氛围，让中国的乡村教育不再落后。
而我们有一个好的学习环境，可是有的同学还是没有珍惜，学习不是为了别人，而是为了自己，当你学了一定的东西，肚子里有了一定的货，你会有一种成就感，当你充实了自己，你会感到很快乐！
