《识字7》教学设计
教材分析： 《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 学情分析： 作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。 教学方法： 低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，辅以课件、图片、视频等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，引导学生在自主活动中识字，来激发学生学习的兴趣。课堂中通过诵读，实现语感积淀，让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。 教学目标： 1、用多种方法认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个字。了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。 2、正确规范地书写“物”、“保”、“护”3个汉字。 3、初步朗读拍手歌，读出节奏感。 4、有保护动物的愿望。 教学重点： 引导学生自主识字，认识10个生字。正确规范书写3个汉字。 教学难点： 诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，认识“动物”、“保护”两个词 1、同学们，你们去过动物园吗？（去过） 2、你最喜欢什么动物呢？为什么喜欢？（生答） 3、读准“动物”这个词。 4、写“物”字。 ①观察“物”字，要注意哪些地方。 ②师范写，学生书空。 5、对待这些可爱、活泼的动物，我们需要怎样做啊？（出示ppt：保护） 来我们读两遍。 6、怎样才能写好这两个字呢？指导书写“保护”。 【设计意图：利用学生感兴趣的话题巧妙地引出生字词“动物”和“保护”。学生认清了字形，也明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。】 二、初读感知《拍手歌》 1、今天，我们要学习的《识字7》，讲的就是关于保护动物的事。（齐读课题） 2、请同学们放声读一读课文，遇到不认识的字，就借助课文下面的拼音多读几遍。开始吧！（出示ppt，学生自由朗读课文，教师巡视） 3、观看课文的朗读视频。 4、在这篇课文中有许多可爱的动物，你能找出它们吗？（指名说） 【设计意图：本环节通过范读和学生打节拍，让学生在整体上感知拍手歌的特点，感受读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。而在读书前给学生提出要求，能使学生有目的地读书，有层次地读书。】 三、引出动物名称，归类识字 1、让我们请出这些可爱的动物吧！一起喊出它们的`名字。（出示ppt，读两遍） 2、小动物们玩累回家了，你还认得出它们的名字吗？哪位小老师愿意带着大家读一读。（出示ppt生带读） 3、去掉拼音同桌互相读词语。（出示ppt同桌互读） 4、全班读词语。 5、（出示ppt）请同学们仔细观察，红色的字有什么共同点？ （都有一个鸟字旁。） 6、锦鸡、雄鹰、黄鹂都是鸟类，所以都有“鸟”字旁。中国的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。 7、不光“鸟”字旁表示鸟类，“隹”字旁也表示鸟类（出示ppt）。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示ppt：甲骨文“隹”）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？ （ppt出示：雀 雁 雄 鹰） 8、开火车读带“隹”字的字。 9、小结：这些相同的偏旁部首，让我们更方便识字。同学们，我们还学过很多的识字方法，谁来说一说你是怎样记住“锦”和“灵”这两个字的？（交流识字方法） 10、给“灵”字组词。（指名说） 【设计意图：在喊出动物名字的环节中，让学生能轻松、自然地进入学习，口呼、眼观，把多种感官调动起来：先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节重点在于教给学生识字的方法，注重实用性。】 四、理解儿歌，随文识字 1、现在动物又回到课文，你还能读准吗？ （齐读全文） 2、指名读、拍手读。 3、边读边想：你喜欢哪个句子，把它多读几遍。 4、交流：你喜欢哪一句，为什么呢？ 5、小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要怎样做？（保护动物） 【设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形，“丛”结合图画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草林。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。】 五、游戏巩固生字 1、玩“猜字”游戏。（ppt出示字谜） ①一个人在发呆。（保） ②窗户的户加提手旁。（护） ③请勿斗牛。（物） ④又飞来了一只鸟。（鸡） 【设计意图：识字游戏既是检测学生对生字的掌握情况，同时又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。】 六、指导写字 1、学生练写“保、护、物”这三个字。 2、点评学生写的字。 3、这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是大事。下节课我们接着学习。 【设计意图：这个环节利用对照范字点评、同桌互评的方式让学生领会书写要领。整个写字教学过程是轻松愉快的。】
语文《识字7》教学设计
教学目的： 1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。 2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。 3、有感情地朗读全文。 教具准备： 教学挂图，生字卡片 教学过程： 第一课时 一、课前说： 《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。 讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？ 二、课内悟 （一）导入： 1、认读熟字：木、人、工、心。 2、板书课题。 （二）初次看图，自渎生字词 1、看书上的图，想一想图上画了些什么？ 2、自由读，遇到不认识的.字多读几遍。 3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？ （三）看图学习生字词 1、出示左图（一） 2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路） 3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人 “二人”是干什么的？ 4、左图（二）（三）教法如上。 5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？ （四）看图学习短文 1、自由读短文 要求：读准字音，读通句子。 2、检查自学情况： 金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音 3、检查儿歌朗读情况 4、读懂儿歌： “二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？ “众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ 回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事 4、背儿歌 三、教学生字 1、认读生字词 2、按笔顺描红 反馈‘变、成、金’的笔顺 5、学新偏旁：“群”：羊字旁 6、你是怎么记住这些字的？ 7、指导书写，师重点指导以下字： 众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。 群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。 成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状 金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。 8、学生提出难写的字，师范写。 9、学生描红、仿写，师巡视指导。 四、课后练： 1、填空： 成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。 变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。 金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。 2、课文内容填空： 一人单独走是什么字？（） 二人结伴走是什么字？（） 三人成一群是什么字？（） 教学后记： “群”“黄”容易写成错别字。 第二课时 教学目的： 1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。 2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。 3、有感情地诵读短文。 教具准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名背诵第一则短文。 二、继续看图，学习生字词。 1、学生自学。 2、讨论交流，适当点拨。 3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。 三、看图学习短文 1、自由读短文。 要求：看清音节，读准字音。 2、检查儿歌朗读情况。 3、讨论交流： 这则儿歌你读懂了哪句？说一说。 4、有感情读背短文。 四、教学生字。 1、认识本节课所学的生字词。 2、用“单、丝、线、独”口头组词。 3、在书上描红“单、丝”。 4、在习字册上书写“单、丝”。 五、诵读全文，检测效果 1、多种形式诵读课文。 2、多听写本课生字词。 六、小结 七、教学后记： 1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。 2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。 3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。 4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。
小学一年级语文识字课件
导语：小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。下面是我给大家整理的小学一年级语文识字课件的相关内容，希望能给你带来帮助! 小学一年级语文识字课件 识 字 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排 ： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 （五）、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 （1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ （2）找好朋友互相读读听听，互相正音。 （3）男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 （六）、认识田字格，指导书写“一”： 1、认识田字格。 （1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 （1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。 （2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。 五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计：四、十、三 七、课后反思： 第二课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点：正确、流利地朗读课文。 三、教学难点：初步感受课文的意境。 四、教学过程： （一）、巩固生字： 1、我会认。 （1）变序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 （1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？ （2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 （1）摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 （2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？ （二）、指导背诵课文： 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 （三）、指导书写“二、三”： 1、观察课本中田字格里的字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说） 3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 （四）、课堂练习： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作业布置：熟读课文并背诵。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
小学一年级识字课件
下面是我收集整理的小学一年级识字课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享! 教学目标 1、复习象形字，让学生引入汉字王国，感受到象形字的造字奇妙。 2、通过学生和老师做做动作学会生字“大”让学生感受到汉字的有趣，学会汉字的方法之多样化。 3、通过看看图片，想想意思来认识会意字“明、尖”，让学生遨游在汉字王国中体会到学习汉字的乐趣，了解中国汉字的无穷的奥妙。 教学重难点 1、在语言环境中读准“明，大，尖”三个生字读音。 2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。 教学工具 教学课件 教学过程 一 、复习引入，导入新课。 1教师谈话：昨天老师带领大家进入了汉字王国的第一站，认识了四个汉字。你们都记住这些汉字了吗? (日、月、水、火) 2请学生当小老师，领大家读这四个汉字。 3做游戏：邮递员送信 (丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的是什么信，送的是生字信。) 4这些汉字有趣吗?你是怎么认识它们的? (看图认识的。) 5小结：日月水火真奇妙，这些字都是我们古代人们根据事物的形状发明创造的，瞧!中国的汉字多么有趣，古代人民真聪明。在以后的学习中，我们还会碰到这类生字。 二 、激发兴趣，学习生字。 1、过渡：今天，我们还要认识一些生字，你们高兴吗?那么，就让老师带领你们乘上识字火车，快快出发进入汉字王国的第二站吧! 2、学习生字“大” (1)老师做动作，让学生猜字谜“大”：仔细看，老师也做一个动作，请你猜猜是什么字?请猜对的小朋友说说他是怎么猜出来的? (2)出示卡片“大”，男生读、女生读、齐读。 (3)书空“大”，注意指导书空。 3、师归纳：刚才，我们通过做动作认识了“大”，接下来让我们再进入识字王国的第三站，看看又能认识哪些新的生字。 4学习生字“尖”。 (1) 出示铅笔：指导学生用手势作出笔尖的样子。 (2) 正音，重点指导读好“尖”。 (3) “尖”这个字怎么写? (4) 师：“小”在上，“大”在下组成“尖”字时，“小”中间的一勾就没有了。 生书空。 (5) 编字谜：小加大，“尖尖尖”。 5、学习生字“明”。 (1) 听老师读“明”。开小火车读、分小组读、齐读。 (2)教师简单讲述“明”的'造字由来： “日”就是太阳，“月”就是指月亮。白天有太阳，夜晚有月亮，我们的世界就明亮了。“日月”合起来就是“明”。 (3)想想可以怎么记住“明”? (编字谜：日加月，“明明明”。) 三、 学习课文，指导朗读 1打开书，跟老师读课文。 2指导课文，注意读书的习惯。 (注意碰到标点符号要停顿。朗读时，读出“真有趣”的语气。) 3游戏：滚雪球。 (滚雪球，滚雪球，滚到谁，就一起读。) 课后小结 四 、复习巩固，总结全文 1复习巩固：游戏“聪明屋” 抢读生字。 2、看看图，猜一猜：完成练习2。说说是怎么猜出来的? 灭：图上有个人拿着布要灭火。 旦：图上太阳就是“日”，地平线就像“一”，加起来就是“旦”。 3、总结全文：通过今天的学习，我们知道有的汉字是人们根据事物的样子发明创造出来的，有的我们可以通过做动作认识汉字，还有今天学习的“日、月”在一起合成“明”，小大在一起合成“尖”，看到这些汉字就能够猜出它的意思，小朋友们，你们说中国的汉字奇妙、有趣吗? 课后习题 五、拓展作业。 1、拓展。 (1)儿歌：识字歌。 (指名读、分男女生读、齐读) (2)变魔术：(减去一笔猜猜是什么字?) 白 太 田 少 旦 犬 旧 (日 大 日 小 日 大 日) 2、作业： 朗读课文儿歌3遍。
