浮沉的意思
问题一：沉浮是什么意思 沉浮一词本指在水面上时出时没,比喻人或事物盛衰、消长,也有随波逐流的含意，
人的沉浮是说一个人像在水中游，时隐时现，时而发达，时而没落，
这种沉浮要看怎么对待了，在‘沉’的时期，对对那些追求一帆风顺的人是个打击，
对一些有智慧的人也许是总结经验，东山再起，
对那些‘游戏江湖’的人来说，自然是不屑一顾，
对于一个社会下层靠各人拚搏的人，显然要有波折，路是岐曲的，把升畅沉浮当成一种乐趣当然是不坏的事，
问题二：（浮沉）是什么意思 为你详解：
1、基本解释：在水中忽上忽下◇与世～（比喻跟着世俗走，随波逐流）ㄧ宦海～（旧时比喻官职升降）。
2、词语分开解释：浮 : 浮 fú 漂在水面上，与“沉”相对：浮桥。浮力。浮标。浮萍。浮泛。浮沉。漂浮。浮光掠影。 表面的： 详细>>
沉 : 沉 chén 没（m?）入水中，与“浮”相对：沉没。沉渣。沉浮（喻盛衰消长）。石沉大海。沉鱼落雁。
问题三：浮沉是什么意思？ 两个意思
1、字面意思，就是一个物体在水中或其它液体中起伏的样子
2、也有一种是随波逐流，指人生中得过且过的样子
3、一部电视剧，这个就不算主体意思中了，百度一下都知道
问题四：浮沉什么意思 （1）古代的一种祭水仪式。《尔雅・释天》：“祭川曰浮沈。”；郭璞注：“投祭水中，或浮或沈。”
（2）指随波逐流。《史记・袁盎错列传》：“袁盎病免居家，与闾里浮沈，相随行，斗鸡走狗。”（“沈”通“沉”）
（3）旧时指书信没有送到为“付诸浮沉”。
（4）比喻得意或失意。亦做“沉浮”之意。
长用词语：随波浮沉
浮沉很多时候指人生的失意、得意、兴衰起落。
问题五：沉浮是什么意思 沉浮，比喻盛衰、消长，也指随波逐流。见曹松《岳阳晚泊》诗：“白波争起倒，青屿或沉浮。”
（1）指在水面上出没。《诗・小雅・箐箐者莪》：“泛泛杨舟，载沈载浮。”（“沈”通“沉”）；
（2）比喻盛衰，消长。《淮南子・原道训》：“与道沉浮俯仰。”，高诱注：“沉浮犹盛衰。”；
问题六：浮沉是什么意思 （1）古代的一种祭水仪式。《尔雅・释天》：“祭川曰浮沈。”；郭璞注：“投祭水中，或浮或沈。”
（2）指随波逐流。《史记・袁盎错列传》：“袁盎病免居家，与闾里浮沈，相随行，斗鸡走狗。”（“沈”通“沉”）
（3）旧时指书信没有送到为“付诸浮沉”。
（4）比喻得意或失意。亦做“沉浮”之意。
长用词语：随波浮沉
浮沉很多时候指人生的失意、得意、兴衰起落。
问题七：沉浮是什么意思 词语：沉浮
chénfú
释义
（1）指在水面上出没。《诗・小雅・箐箐者莪》：“泛泛杨舟，载沈载浮。”（“沈”通“沉”）；曹松《岳阳晚泊》诗：“白波争起倒，青屿或沉浮。”
（2）比喻盛衰，消长。《淮南子・原道训》：“与道沉浮俯仰。”，高诱注：“沉浮犹盛衰。”；《史记・互侠列传》：“岂若卑论俗，与世沈（同沉）浮而取荣名哉！”
浮沉的意思
浮沉的意思是在水中时而浮起，时而沉下，指随波逐流，也比喻盛衰，升降、得意或失意，读音为fúchén，出自文天祥《过零丁洋》“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。
例句：
1、浮沉的世间，沧桑的岁月，沉淀下来的是不变的友情。
2、人一辈子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般。
3、《史记·卷一二四·游侠传·序》：岂若卑论侪俗，与世沉浮而取荣名哉！
《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案 篇1 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、积木等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标 ： 1、知识： 感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物体的上浮和下沉。 2、技能： 能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感： 乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。 （2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点： 探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。 2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、认识实验材料 师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。 幼：是钥匙、小木块、泡沫球 二、实验:沉与浮 1、教师示范： 教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样? 2、实验钥匙，积木，把实验的结果记在记录纸上。 3、老师今天还准备了好多东西（刻刀、小木板、剪刀、彩笔），它们是浮上来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在记录单。 3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。 总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔,在记录单上用（↑）表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用（↓）。 三、提升实验 （一）怎样使浮起来的东西沉下去 1、师：小朋友们，现在我们的空瓶子宝宝浮在水面上，可是他和水宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。 2、幼儿尝试。 3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？ 4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 （二）怎么样使沉下去的东西浮起来 1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和水宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和积木宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！ 2、幼儿尝试。 3、师：现在橡皮泥宝宝能和积木宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？” 4、幼思考讨论。 5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，容易下沉；而当做成片状，与水接触面增大，就会浮起来。 四、总结 今天，我们做了有趣的实验《浮与沉》，知道了轻的物品会浮在水面上，重的物品会沉在水底，我们还会用（↑↓）来表示沉浮来记录自己的实验结果。想一想，我们还有什么办法能帮助瓶子宝宝和橡皮泥宝宝，完成它们的愿望呢？ 活动延伸： 生活中有好多的物品宝宝，老师也不知道这些物品宝宝在水中是会沉，还是会浮呢？小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮，怎样来改变它们的浮沉呢？ 《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案 篇2 设计意图： 孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去？为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面？为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 活动目标： 1、能主动探索，寻找让物体沉下去的多种方法，体验实验快乐 2、实验中探索怎样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮上来 3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动准备： 音乐、沙子、（棋子、药瓶、石头、积木已消毒）温水、水箱、皮筋、等、ppt 活动过程： 一、音乐律动《科学泡泡》 二、找呀、找呀、找朋友 1、什么是浮，认识浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里试一试，哪些是浮在水面呢？ 2、认识沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里试一试，哪些是沉在水里呢？ 3、实验小结 三、奇思妙想、想一想 1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？ 2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？ 3、小朋友开发想象力，今天我们要去做一个有趣的实验 四、小实验 1、介绍材料 2、"实验安全提示" 3、幼儿操作教师、教师巡回指导 五、回忆录 1、我知道怎样可以把沉在水里的浮上来 2、实验后整理材料 六、活动延伸 活动反思： 本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。 但是作为一个科学活动，需要老师的.提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。 总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。 《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案 篇3 【教学目标】 1．知识与技能 理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。 2．过程与方法 通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理；通过动手制作，让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”；通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案。 3．情感、态度与价值观 通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生学习物理的兴趣；通过学习阅读材料，培养学生的民族情感。 【教学过程】 教师活动设计学生活动设计 一、物体的沉与浮 （1）演示实验：石块和塑料空心球 把它们分别浸没在水中，叫同学们观察现象； 提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉，这是为什么呢？学生提出各种解释。 （2）今天的课上完以后，你们就能解决这个问题了。 演示实验： 取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？ a)鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？ b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？（以下是一种引导方案以供参考） 盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大； 加盐会导致液体的密度的增大； c）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？ d）为什么会有这样的现象出现？（以下是一种引导方案以供参考） 可以对鸡蛋做受力分析； 这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态； 当它下沉的时候，它只受到浮力和重力的作用； 当它上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用； 在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化； 鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮； 不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大； 当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。 (a)学生观察回答。 (b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。 (c)学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。 (d)学生思考。 一步一步引导学生，让他们分析出这种现象出现的原因。 （3）整理自己的思路，用“=”符号描述你的思维过程。（3）学生用逻辑推理的符号阐述自己的思路。 二、认识三种状态鸡蛋所处的三种状态： 下沉：浮力重力 上浮：浮力重力 悬浮：浮力=重力（平衡）让学生了解三种状态。 三、生活中的下沉与上浮（1）对于海洋生物来说，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，许多生物用不同的方式创造沉与浮，这是一个精彩的世界！展示各种海洋生物图片。 （2）我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的？（以下是一种引导方案以供参考） 鱼同上面的鸡蛋一样，重力没有发生变化； 鱼也只受到重力和浮力的作用； 重力没有变化，而浮力变化了； 鱼是通过鱼鳔改变自己的体积来改变浮力的； 鱼鳔较小时，鱼所受的浮力小于重力，鱼下沉； 鱼鳔较大时，鱼所受的浮力大于重力，鱼上浮； 鱼所受的浮力等于重力时，鱼将可以在水中任意的深度游动。激发兴趣，学生思考。 一步一步让学生自己解决问题。 （3）整理自己的思路，用“=”符号描述你的思维过程，写出鱼在哪种条件下处于下沉、上浮或悬浮三种状态；让学生写出自己的思维过程。 四、潜艇与热气球（1）最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋，获得新资源提供信息。 连接到凡尔纳，加潜艇图片； 另一个仿生学的例子——潜水艇（潜水艇的水舱相当于鱼鳔）。 （2）潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？（以下是一种引导方案以供参考） 潜水艇只受到两个力的作用，重力和浮力； 注意潜水艇的水舱的体积是不变的（这一点与鱼鳔不同）； 潜艇排开水的体积不变，潜艇处于同一液体当中（即排开液体的重力相等），那么浮力是不变的； 浮力不变，只可能是重力的变化引起了潜艇的下沉、上浮和悬浮； 潜艇有两个水舱，可以用人工的方法向水舱中压入和排出水； 潜艇通过向水舱中压入和排出水能改变潜艇的重力； 人工向水舱中压入水，直到重力大于浮力的时候，潜艇下沉； 人工从水舱中排出水，直到重力小于浮力的时候，潜艇上浮； 当重力与浮力相等时，潜艇悬浮。引起学生思考。 一步一步引导学生解决问题。 （3）整理自己的思路，用自己的语言来描述一下潜水艇下沉、上浮和悬浮的状态，你可以用“=”来表述你的思维过程。学生自己整理自己的思路，并写在纸上，逻辑推理的思维再次得到强化。 五、分析比较 （1）提问：鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中下沉、上浮和悬浮，那么它们都是用了同样的方法处于这三种状态的吗？ 学生分析回答。 不是； 鸡蛋：是由于鸡蛋浸没的液体的密度发生了变化，引起浮力变化； 鱼：是通过它的体积发生了变化，引起浮力变化； 潜水艇，是通过它的自身重力的改变引起了下沉和上浮，它的浮力并没有变。 （2）同学们自己归纳一下，总结出他们有什么区别和共同点；学生自己思考； （3）介绍热气球，加图片； 运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。 解释热气球为什么会升起来？假如由你来设计一个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你打算采用什么办法？ （3）引起学生兴趣； 学生讨论，以小组为单位，每一个小组交一份报告，与同学分享； 六、打捞中山舰介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。学生思考。 简单介绍中山舰——浓缩了中国现代史的一代名舰，1938年在长江被日军击中，沉入19m深的长江；中山舰排水量达780吨，长62.48m，宽8.99m。与历史结合，了解到物理学科和历史的关系。 让学生自己设计打捞中山舰的方案，填写到书上的表格中。学生自行设计。 七、课堂小结 1．了解三种状态：下沉、上浮和悬浮。 2．三种状态产生的条件： 下沉：重力大于浮力； 上浮：重力小于浮力； 悬浮：重力等于浮力。 3．用学过的知识解释鱼、潜艇和热气球的沉浮原理。 作业学生活动手册内容。 【实践活动】 制作自制潜水艇（如图11-3-5），制作热气球（如图11-3-8） 在因特网上查找有关飞艇的资料。 【教学反馈】 本节内容是在上一节课学习了浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的沉浮条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系，因此本节内容一定要将力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识紧密联系起来。这一节课有两个重要的知识点：一是物体的浮沉条件，二是鱼、潜水艇和飞艇的沉浮原理。前者重在培养学生的分析能力，后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。在设计教案的时候，主要考虑以学生为主体，层层设立关卡，让他们自己去解决问题，在教师的引导下去解决问题。 本节设计了“动手做”的实验，让学生增强动手能力；又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容，激发了他们对物理的兴趣；还与历史结合，培养他们的民族自豪感。 《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案 篇4 活动目标： 1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。 2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。 活动准备： 1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。 2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。 3、个人记录表每2人一张。 重点难点： 探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。 活动过程： 一、导入部分。 创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河？ （幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等） 二、基本部分。 1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记 师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。 2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法 是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。 幼儿操作，教师观察指导。 3、集中分享探究结果。 请一组幼儿讲解记录结果。 师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。 4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。 探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。 幼儿探索，教师指导。 5、展示幼儿探索结果。 请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。 三、结束部分。 安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。 师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。 《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案 篇5 活动目标： 1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发现比较、观察能力。 2.学会使用符号"↑""↓"做观察记录。 3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。 活动的重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。 活动的难点：探索如何让沉下去的东西浮起来活动准备： 物质准备： 积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子；记录单（16）、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。 知识准备：知道什么是沉，什么是浮。 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。 1、教师请个别幼儿讲述。 （1）师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么（个别幼儿回答）（2）师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不可以。 （二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。（出示PPT图片）我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。 2.介绍材料，讲解要求。 师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 （1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？ （2）幼儿探索，教师观察指导。 4.集中分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答） （3）师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。 （三）小朋友思考为什么有些会沉，有些会浮？ （1）、小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。（请幼儿个别回答） （2）、教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到一定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。（做实验演示给幼儿看） （四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。 （1）师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。 （2）请幼儿到前面来操作给小朋友看。 （3）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？小朋友们可以想一想，等会到教室告诉老师。
大班科学有趣的沉与浮教案5篇
大班科学有趣的沉与浮教案篇1 教学目标： 1、了解物体膨胀的条件。 2、发现、比较事情之间的联系。 教学准备： 1、干木耳、茶叶每组1盘，杯子每两人1个。 2、用水浸泡过的黄豆、木耳若干。 3、电磁炉、电沙锅、微波炉各1个。 教学过程： 一、提出问题，引发探究。 你知道膨化食品是怎么做出来的吗？ 二、发现膨胀现象。 1、出示用水浸泡的黄豆、木耳，引导幼儿进行观察，发现没浸泡过的黄豆、木耳与它们的区别。 2、观察后请哟额说出它们变化的原因是什么。 3、问幼儿：你还知道哪些食品会变化？ 4、做一做：请幼儿用杯子盛一些茶叶，倒入一些温水，发现茶叶遇水后的膨胀现象。 5、教师制作爆米花，幼儿观察玉米的变化过程。 三、生活中的膨胀。 启发幼儿根据已有经验，说一说利用膨胀能解决生活中的哪些问题。 四、膨化食品真好吃。 幼儿品尝膨化食品，并说一说吃的感觉是怎样的。 五、看画册《有趣的膨胀》 1、让幼儿发现物体膨胀的现象与生活的关系。 2、提问：你知道图上的这些食物是怎样变化的吗？ 扩展阅读 大班科学活动教案有趣的磁铁 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。 2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。 活动准备： 1、每人一个小篮子、一块磁铁；积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。 2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。 活动过程： 一、游戏寻宝导入活动。 1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）。磁铁有什么用呢？人幼儿自由说说。 2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？老师巡回指导。 师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的。 师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？ 幼：因为它是塑料的。 师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？ 幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。 师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？ 幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。 二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性。 师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？ 师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？ 幼：因为纸板下面有磁铁。 老师小结：小朋友真聪明！告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。 三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途。 1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊？但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊？ 师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！谁来试试？啊！原来真的可以啊！ 2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。 四、活动结束。 刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好？ 大班科学有趣的沉与浮教案篇2 活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。 2、愿意参加操作活动，鼓励幼儿大胆讲述操作过程。 3、初步了解水与人类生活关系，激发幼儿保护水资源。 4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。 5、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。 幼儿园大班科学教案《有趣的水》 活动准备： 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、沙。 每组一条毛巾，人手半杯水。 活动过程： 一、教师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的? (引导幼儿讲出水是透明的，能看见;米不透明，看不见) 二、让幼儿动手操作 1、请小朋友米米萝及有洞的塑料袋盛水。 师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的`塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么? (请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的) 2、请幼儿把桌上的白糖放在自己的水杯中。 师：现在老师请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 3、请幼儿讲述实验结果。 师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到东西吗? (引导幼儿讲出白糖被水溶解了) 4、扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 5、请幼儿把桌上的沙放在自己的水杯中。 师：现在老师请小朋友小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 6、请幼儿讲述实验结果。 师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到东西吗? (引导幼儿讲出沙不会被水溶解) 7、请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。 师：请小朋友想一想，过几天，水会变得怎样? (引导幼儿讲出水会变黑变臭) 三、教师总结 师：我们知道水是透明的，会流动的，有的东西遇到水就是溶解，有的则不会，刚才我们小朋友把自己做过实验的水倒到金鱼缸里，水立刻变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会保护环境，好吗? 活动反思： 本次活动新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供多种材料，让幼儿再已有的生活经验基础上通过探索尝试活动，总结水的性质。在活动中我没有进行一手包办，而是抓住幼儿的心理特点，让幼儿通过猜一猜、尝一尝、看一看、抓一抓，去观察、发现、思考。充分调动了他们的主动性、积极性，培养了动手能力、探究能力，发展了直观思维能力。同时在整个活动中，幼儿注意力集中，情趣很高，没有心不在焉的孩子。让不同的孩子在自身素质的基础上得到了不同的进步，使幼儿体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了幼儿的环保意识。 活动中，我得到很多启示： (一)、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。 (二)、在设计教学活动时，以“幼儿主体，教师主导”为理念，考虑幼儿的已有经验和现有知识，给幼儿创设应有的环境和氛围，让孩子们自主学习，提高创造性思维。这样孩子们就会有创新精神，提高实践能力。 大班科学有趣的沉与浮教案篇3 活动目标 认知目标 ：幼儿通过实验操作，感知油和水混合在一起后出现的分离现象。 情感目标：培养幼儿积极参与科学实验活动，从中体验到科学探索的乐趣，萌发对科学的兴趣。 重点难点 1、幼儿通过动手操作，懂得油和水的比重不同，能用正确的方式记录下来； 2、幼儿能正确地操作实验，并明白其中的科学道理。 活动准备 1、水、花生油、毛巾、搅棒、瓷碟子、抹布，白板笔、贴有黄蓝两种标记的透明杯子若干、 2、实验记录单、记录笔、 活动过程 一、魔术导入。 观看魔术表演，激发幼儿学习的兴趣。 教师：小朋友们，今天老师给小朋友变个魔术，一定要睁大眼睛仔细看哦！ 首先拿出了瓷碟子，老师用一支“神奇的笔”在碟子上作画，老师边作画边说（小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头）幼儿猜出什么。教师继续添画两到三个蝌蚪。画好后往碟子中倒水，小蝌蚪从碟子中分离漂游起来。小朋友们想不想知道小蝌蚪为什么会从水中漂游起来呢？老师带着小朋友一起去揭秘吧！ 二、实验操作。 一、出示实验材料和教具，幼儿大胆猜测。 1、出示水和油，幼儿通过仔细的观察和猜测之后，从颜色和气味中得出结论： 水是无色、无味、透明、流动的液体。 油是有色、有味、流动的液体。 2、出示油和水，让幼儿自由猜想。如果把这两种流动的液体混合在一起后，会发生什么现象，油在水的什么位置？教师出示教具，幼儿大胆猜测，教师记录幼儿猜测结果。 油在水面上 油在水的下面 油在水的中间 （二）、幼儿第一次操作实验。 1、教师介绍操作材料，提出操作要求。 （贴有蓝色标记的杯中盛有水，贴有黄色标记的杯中盛有油） 教师边操作边讲要求： （1）、在贴有蓝色标记的透明水杯中加入油。 （2）、用小木棒使劲的搅拌，在停止后仔细观察现象。 （3）、如果不小心把油滴到操作盘上或不小心打翻操作材料，请用桌上的抹布擦干净。 2、幼儿自主操作实验，教师巡回指导。 （幼儿通过操作后，发现油在水的上面）。 3、教师小结：通过操作后，我们发现把油加入水后，油在水的上面。 （三）、幼儿第二次实验，展示记录结果。 刚才我们是给水中加入油，这次我们又进行一次实验，给油中加入水，搅拌后再仔细观察油在水的什么位置？这次我们要用记录单记录下来。 1、教幼儿认识实验记录单，讲清记录规则。 （蓝色代表是水，黄色代表油，实验后仔细观察，看油在水的什么位置，并在图上用√标记出来。 2、幼儿自主操作，教师指导。 3、展示记录结果并小结。 教师小结：因为油和水的比重不同。油比水轻，所以不论往油里倒水还是往水里倒油，油都是浮在水上面，水在油的下面。 附实验记录单： 4、揭密：这下小朋友知道了为什么老师画的小蝌蚪会在水面上漂游起来。因为老师这支“神奇的笔”是白板笔。（白板笔中含有一种剥离剂，剥离剂是一些“油乎乎”的物质，这些“油乎乎”的剥离剂遇到水就会分离，油比水轻，所以小蝌蚪就会在水面上游起来了。） 三、拓展延伸 1、教师引导幼儿用蜡笔和水粉颜料作一幅“油水分离”画，并观察其中的奇妙之处。 2、幼儿回家后和家长一起在做一做“油水分离”的实验，巩固已有经验。 活动总结 这节课孩子们表现太出色了，一个个通过自己的小手做了实验，并从实验中初步懂得了油和水分离的原理，科学探索是无限的，在以后的活动中，老师会带着大家一起来探索科学的奥秘，大家可要继续加油哦！ 大班科学有趣的沉与浮教案篇4 小小班：有趣的水宝宝 一、活动目标： 1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿 对科学活动的兴趣。 2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。 3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲述。 二、活动准备： 盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、 一个熟鸡蛋一生鸡蛋。 三、活动过程： （一）激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。 1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。 2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂浮在水上？请两个小朋友上来试。 3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。 4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿观察。 （二）幼儿动手操作、感知。 1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。 2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。 （三）讨论、扩展经验。 1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸，看看白纸慢慢沉到水里。 2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？ （四）小实验：会游泳的蛋宝宝。 大班科学有趣的沉与浮教案篇5 活动目标： 1、通过各种感官感知及探索活动，初步了解水的透明性、流动性及溶解性。 2、乐于在操作活动中和同伴共同分享探索得到的结果。 3、有初步的环保概念，懂得水资源的重要性，学会保护水资源。 活动准备： 1、两个透明杯子（一杯内装一彩球，另一杯内有沙，沙内埋一玩具），一玻璃杯清水 2、 每组一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗装好。（溶解实验使用） 3 、每组一套操作材料：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。（验证水的流动性实验使用） 4 、水污染视频一份 活动过程： 一、游戏：看看是什么 1、教师出示两个透明杯子，一杯装水，一杯装沙 2、师：今天，老师给小朋友们带来了一杯水和一杯沙，我现在要将两个神奇的宝贝藏在它们里面，小朋友们仔细看一看，老师藏了什么宝贝在里面 3、师：请小朋友说一说，水和沙里都有什么宝贝 4、师：为什么我们能很快的知道水里藏了什么宝贝，却不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到） 二、游戏：水宝宝搬家 1、出示一个装了水的塑料盆和碗 师：水宝宝想请小朋友们帮忙，把家搬到面前的小碗里，你们都有什么方法可以帮助水宝宝呢？（幼儿自主回答） 2、师：老师给小朋友们也准备了几样好玩的工具，我们来认识一下（介绍提供的工具，分别为：小筐、漏网、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。请小朋友们选择自己喜欢的工具来帮助水宝宝，大家动手之前请先卷起袖子，如果桌子上面有积水了，可以用边上的抹布来擦干净。 3、幼儿操作，教师指导 4、请个别幼儿上来讲述自己试验的过程 师：我们来请小朋友们分享一下自己帮水宝宝搬家的经历。（用的什么工具？发生了什么情况？） 三、游戏：会变化的神奇水 1、教师出示一杯清水 师：老师又把水宝宝请来了，这次，要和水宝宝一起变个魔术。 2、教师将奶粉放入杯中搅拌 师：谁来告诉我，水宝宝怎么了？（变浑浊了或者变成牛奶了等）为什么水宝宝变色了？（因为奶粉溶到水里了） 3、师：老师也给小朋友们准备了一些神奇材料，我们一起和水宝宝来变魔术吧！ 4、幼儿动手操作，教师指导 5、幼儿坐在操作台边，教师进行提问 师：你们的水都发生变化了么？小朋友们可以看一看，闻一闻，尝一尝，然后告诉我们大家，你的水宝宝发生什么样的变化了。请小朋友们一起来尝一尝变了魔术之后的水宝宝。 四、爱护我们的水资源 1、师：我们今天和水宝宝做了这么多的游戏，大家都喜欢水宝宝么？ 2、师：小朋友们还知道水宝宝在我们日常生活中的哪些作用？ 3、师：老师今天还给小朋友们带来了一段视频，我们看一看，视频中的水宝宝怎么了？ 4、师：水宝宝怎么了？什么样的行为会让水宝宝生病？我们应该怎么爱护水宝宝？ 5、教师总结：我们在日常生活中要注意节约用水并且爱护好我们身边的水宝宝，不让脏东西污染了它们。接下来让我们回到教室，继续和水宝宝一起做更多有趣的游戏吧。
物体的沉浮现象有哪四种
悬浮、漂浮、下沉、上浮
1.悬浮（通俗地说就是浮在水中间,不上不下）
这时V排=V物
G=F浮
ρ物=ρ液
2.漂浮 （通俗地说就是浮在水面上）
这时V排＜V物
G=F浮
ρ物＜ρ液
3.下沉（通俗地说就是在水里往下掉）
这时V排=V物
G＞F浮
ρ物＞ρ液
最终结果是沉在水底,那时V排=V物
F浮=G+N（水底的支持力）
4.上浮（通俗地说就是在水里往上窜）
这时V排=V物
G＜F浮
ρ物＜ρ液
最终结果是漂浮,那时V排＜V物,以达到F浮=G的平衡状态
希望我的回答对您有帮助O(∩_∩)O
物体的沉浮与物体的什么有关
物体的沉浮与物体的密度有关，也可以说与物体的质量和重力有关。当物体所受浮力大于或等于物体重力时，物体漂浮；当物体所受浮力小于物体重力时，物体下沉。计算公式为，F浮=ρ液gV排。 浸在流体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力 。 等于物体下沉静止后排开液体的密度乘以排开液体的体积。当物体漂浮时，浮力等于物体重力，ρ液gV排=m液g=m物g=ρ物v物g。所以当排开液体的质量或密度大于物体的质量或密度时，物体所受浮力大于本身重力，物体漂浮。当物体下沉时，浮力小于物体重力，所以当排开液体的质量或密度小于物体的质量或密度时。 公式：定义式F浮=G排，推导公式为F浮=ρ液gV排 方向：与重力方向相反，竖直向上。 产生的原因：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对物体向上的和向下的压力差。 作用点：称为浮心，与所排开液体体积的形心重合。 影响因素：浮力与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关。与物体在液体中的深度、物体的形状、质量、密度、运动状态等因素无关。
浮沉比喻人是什么意思？
比喻人追随世俗,消极应付的处世态度;也比喻人境遇地位升降起落;比喻得意或失意。浮沉造句：1、人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。2、菊花的幽似人生，承载了多少人的故事，浮浮沉沉，刻满历史的沧桑，而我也挥不去青石上的记忆，我撑着素伞，走过属于我自己的雨季，我在雨林里摘下一片嫩叶，留下我人生旅途的记忆。3、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。4、人一辈子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般。5、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
