看雪的作文
在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是我收集整理的看雪的作文，希望对大家有所帮助。 看雪的作文1 下午，老师带领我们排着整齐的队伍走进了电影院。 故事同样发生在去电影院的路上，殷雪梅老师带着同学们。在同学们的欢声笑语中，一辆车子向着他们飞弛而来，殷雪梅老师张开双臂，将同学们推到了路边，自己却倒在了血泊中…… 在医院的走廓上，挂着一张张“活”字，这虽然只是一张张卡片，但同学们却以最真诚的想法表达着最真切的期盼。但是由于殷老师伤情严重，还是离开了我们…… 我深深地感动了，想起我们刚学得课文《做一片美的叶子》，殷老师就是那片最美的叶子――回归大树地下的根。 殷老师，我们会永远记住你，您是我们的骄傲！ 看雪的作文2 今天又下了一场雪，作文学校的老师带领着我们到楼下玩雪，我们非常高兴 我们站在那里吃雪、玩雪、看雪，我还在雪上画画、写字，这时老师让我们躺在雪上，感受雪的柔软，我们在雪上滚了两三圈，起来一看，都成了一个个可爱顽皮的小雪人，老师的黑发都变成白发，雪越下越大，风呼呼地刮着，时间过的真快，转眼就到写作文时间了，老师对我们说：“该回班级了，有时间我们再玩好不好”我们说好，老师带着我们回班级了，今天我们真的很开心。雪成了我们的乐园，我爱雪，更爱冬天。 看雪的作文3 我是02年出生的，刚好夏天，所以对雪之类的东西一无所知。 两年后，下了一场大雪。我看到外面一片白色，很好玩。我高兴地跑了出去，手里拿着一些雪。啊！好冷，我对妈妈说：“好冷。”妈妈说：“这不是冰，这是雪。”我说：“雪是什么？”妈妈说：“雪是小麦和草的被子，让它们在寒冷的北风中不缩水，轻轻叹息。” 哦！我明白了。 看雪的作文4 一年四季都很美，但我最喜欢冬天。 董爷爷带着冯婆婆来了，对秋姑娘说：“该我值日了。”秋姑娘舍不得离开。 前天雪下得很大，地上全是银，就像白色的地毯。从远处看，行人的`脚印就像地毯上的图案。我坐在窗前，看见雪花从它身边飘过，就像飞舞的鹅毛。当我撞到窗户时，一阵寒风刺骨，我伸出温暖的小手托起跳舞的小精灵。啊！冷，冷，我不禁打了一个哆嗦。再摸摸窗台上的雪。它是松散的，柔软的，冰冻的。我迅速缩回手，关上窗户。 我爱美丽的冬天！ 看雪的作文5 一年四季都很美，但是我最喜欢冬天。 冬爷爷带着风婆婆来了，对秋姑娘说：“该我来值班了。”秋姑娘恋恋不舍的离开了。 前天下了一场大雪，大地一片银装素裹，就像铺上了一床洁白的地毯。远远望去行人的脚印像地毯上的花纹。我坐在窗前，看见一朵朵雪花从窗前飘过，犹如片片鹅毛翩翩飞舞，我一打窗户，一股寒风刺骨，我伸出温热的小手，托起那跳舞的小精灵。啊！冰凉冰凉的，我不禁打了一个哆嗦。再摸摸窗台上的积雪，又松又软、冰凉刺骨，我赶紧缩回手，关紧窗户。 我爱美丽的冬天！ 看雪的作文6 下了几天的雪，今天终于停了。我和爸爸决定去开发区公园看雪。 雪后的景色真美啊！从远处望去，白茫茫的一片。树上好像开满了洁白的花朵。树上还有几只小鸟在欢快地歌唱，好像也在赞美着这美丽的景色。草地上、小桥上、亭子上好像盖上了一层厚厚的棉被。 小路两旁的雪都被人们堆了雪人。有的像小兔、有的像小熊、有的像大肚子娃娃，尤其是那只小猪我最喜欢了，它围着一条红领巾，我还和它合了一张影呢！ 看雪的人们都纷纷拿出相机、手机把这些美丽的景色拍下来留念。 我和爸爸也拍了许多雪的照片，然后依依不舍地回家了！ 看雪的作文7 一场大雪唤醒了沉默的冬天。厚厚的雪覆盖了整个北京城，全部都是白色的，有几个小朋友在堆雪人，打雪仗。东风吹在他们红红的脸上，舒服极了。他们吃了又香又甜的冰糖葫芦，穿着花花绿绿的棉袄，真幸福啊！ 我真想去北京看雪啊！
看雪作文400字
看雪作文400字 （一） 那天，下了场鹅毛大雪，我在朦胧的睡意中苏醒，拉开窗帘“哇”雪下的好大！我连忙穿上衣服跑出来看雪。 雪纷纷扬扬，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓着雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一会儿雪就越下越大，雪粒就变成了雪片，像鹅毛似的，轻飘飘，慢悠悠的往地下落，纷纷扬扬飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、银花，那样晶莹，那样美丽。路边那些又细又高的柳枝，不时地晃动着身躯，把身上的雪晃到地上，可是刚刚抖掉一些，马上又落下许多，渐渐的，大雪给它穿上了一件无瑕的外衣。此时此刻，万分寂静，只能听见雪花簌簌地不断往下落。霎时间，楼房、街道、草地全都笼罩在白茫茫的大雪之中。漫天飞舞的雪扑向脚下的土地，六片花瓣，玲珑剔透。几片雪花趁机调皮的钻进我的脖领，一阵寒意袭来，噢！好爽快。我抬起头，直到脸蛋被雪浸的冰冷。我从暖暖的上衣兜里伸出手，雪花便飘然飘进了这片热情之中……那时，我在想：我如果能成为一个小雪花，该有多好啊！ 晚上，玻璃上因寒气而凝结起来的冰雪，在月光下变换着色彩，若隐若现的闪烁着。 冬，有着脱俗的美，那茫茫的天，茫茫的地，一切都是白的，偶尔点缀着几朵红梅，更觉得美，不论如何，都流露出它那清淡、纯洁的主调。 看雪作文400字 （二） 雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，只见天地之间白茫茫的一片，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变成了一个银装打扮的姑娘。 那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈。 眼前的雪花一会儿落在了屋顶上，一会儿落在了马路上，一会落在了树杈上面，不时又去了许多路人的身上快乐地玩耍着。 许多人已经不管不顾现在是什么天气了，抛开了雨伞，拿起了地上的一团雪就开始向别人身上扔去，他们追呀，跑呀，跳呀，笑呀。过了一会，雪下的更大了，不管天气是多么的冷，不管雪是多么的大，就好像雪下到了他们热乎乎的脸上也不在乎，因为他们实在是太高兴了、太开心了！又可以像以前一样堆雪人，打雪仗了…… 雪是冬的使者，尤其是这一场雪，我爱雪花，因为它美丽、纯洁、无私，能给大地，给人们带来欢乐。 看雪作文400字 （三） 寒假妈妈要带我到雪乡去看雪。来到哈尔滨的第三天，我们的小团队就向雪乡进发啦！导游阿姨说，雪乡原本叫双峰林场，因为它一年有7个月都在下雪，而且积雪很厚，它的雪景是全中国最漂亮的，所以人们就把这里称作“中国雪乡”。 汽车颠簸了6个小时，才把我们送到了雪乡。(m.taiks.com)当天晚上，天上下起了鹅毛大雪，我趴在窗台前想：“明天羊草山的雪是否会更漂亮？” 第二天，我一推开门就看到了一个银白色的世界：一块块石头上都顶着厚厚的“雪帽”，像一个个巨大的白蘑菇；大树穿上了白色的“棉袄”；屋檐的雪垂下来，像蛋糕上流下来的奶油。我抓了一把雪，呀！又松又软，一粒粒的像晶莹剔透的白砂糖。匆匆吃完早饭，我们就乘着吉普车上羊草山。那里的雪可厚啦！最深的地方都到我的腰了。我们兴奋地在雪地上打滚、“滑滑梯”，别提多高兴啦！ 我真想变成雪乡的一朵小雪花，和小伙伴一起在空中飞舞，然后被小朋友们变成雪娃娃……
小学语文二年级上册课件：《看雪》
【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的小学语文二年级上册课件：《看雪》，欢迎阅读与借鉴。 小学语文二年级上册课件篇一：《看雪》 【教材分析】 《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。 【设计理念】 以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。 【教学目标】 知识与技能： 1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。 2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。 3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 过程与方法： 以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。 情感态度与价值观： 体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 【重点难点】 1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。 2.在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。 【教学方法】 本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。 【教学准备】 1．学生预习课文，划出生字。收集有关台湾的资料。 2．课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等 【教学过程】： 一、赏雪景，导入新课。 1、课件出示谜面： 一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。 生猜出谜底（雪） 2、师：大家想跟着老师去看雪吗？（想！）课件展示：北国雪景风光。 学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。 3、出示句子： 冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ 引导学生读正确，尽量读得有感情。 师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。 教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写起示范作用。） [设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣。] 二、初读文，自学生字。 1．指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。 2．课件出示“我会读”，检查自渎情况： 台湾省商店橱窗指了指接着 讲故事铺着雪毯银装打雪仗 学生自由读、齐读、指名读。 3．师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？ 课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗 多种方法，巩固识字。 （1）开火车、当小老师领读生字。 （2）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？ （3）你们还有哪些有好办法记住它们？指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： 谜语认记： 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁 形近字：讲——进、铺——辅等； ［设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。］ 三、再读文，感受真情。 1、展示朗读，体验真挚情。 指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。 2、品读雪景，体验文字美： （1）出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ （2）引导学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景？ ——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。 ——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读。 ——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。 （3）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?） （4）一边欣赏雪景图片，一边齐读第9段。 让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！ 3、出示地图，了解看雪难。 师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，台湾的小朋友却无法体验到，这是为什么呢？（学生分别找到北京和台湾在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。） 师：在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。课件出示---------- “您看见过真的雪吗？”（试探语气） “你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕） “北京离这儿很远吧”（盼望） “什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫） 4、角色体验，感受思乡情。 师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？ 台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说??（齐声朗读） “那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！” 【设计意图：本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。】 五、诵读儿歌，表达感情。 师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。 一只船，扬 白帆， 漂呀漂呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 小学语文二年级上册课件篇二：《看雪》 教材分析： 《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。教学目标： 1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。 3、有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。 教学的重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。 教学的难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。 课时安排：两课时。 第一课时 教学时间：月日星期总第节 教学内容：认读10个生字，会写8个生字。 教学目标： 认读10个生字。会写8个生字。 正确朗读课文。 教学重点：认读10个生字，正确朗读课文。 教学难点：会写8个生字。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？ 2、是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识他们，把生字和读不懂的词、句划一划。 2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。 3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音。） 4、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？ 三、以学定教，指导识字 1、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。 2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。 台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。 3、交流识字方法。 这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲——进、铺——辅等；做动作：指、接、讲、铺等；编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。） 4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散发给学生，拼音与生字一样的组成朋友。如，拿拼音的同学说：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同学说：“我是‘橱’，你的朋友在这里。” 四、比较两幅图，感受北方雪景的美 1、课件出示图（1）。让学生仔细观察这幅图上画有什么?（这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。）学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么，想些什么吗？ 课件出示图（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么？（这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。） 2、投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。 3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。 4、借助图画，美美地感受下雪时的景象。 （1）看图（2）找句子：让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。 （2）谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。 （3）读句子：这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。（注意词语的搭配，可相机完成课后“我会连”的练习。） （课件出示北国雪景风光片，体会北京孩子玩雪的高兴劲。）朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！”的快乐情景。 五、指导书写（讲、打、指、接） 1、“打”“指”“接”三个生字，观察三个字的共同点。 2、老师范写，学生书空。学生练写。 六、拓展活动 收集有关台湾的资料 第二课时 教学时间：月日星期总第节 教学内容：朗读课文，理解课文内容。 教学目标： 流利有感情地朗读课文。 体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。 教学重点：流利有感情地朗读课文。 教学难点：体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。 教学准备：图片 教学过程： 一、复习字词，交流展示 1、复习生字：自读生字，男女赛读并组词。 2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少？ 二、朗读感悟 1、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 （1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。 （2）怎么把这四个问句读好呢？我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。 2、创境朗读。 （1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。 指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头） （2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？（问问想好的孩子）你现在心里怎么想的？ 再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。 学生齐读，老师回答并指地图。 （3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？ ①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ ②想亲自感受下雪的美景吗？可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读，把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。 把第9自然段连起来读。 （4）台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？（读第10自然段。）看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。 （5）指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢？老师想到北京去吗？你是从哪里看出来的？为什么“深情地说”？你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？教师指导朗读。 3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。 同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。 [板书：盼着] 全班分角色朗读课文。 4、教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。 三、指导书写 1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。 2、“候”字书写时要注意什么？老师范写，学生描红。 3、学生书写。 四、拓展活动 给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 五、板书设计 看雪 台湾北京 盼着
小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思
【 #二年级# 导语】《看雪》课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。以下是 无 整理的小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《看雪》原文 在我国台湾省，是很难看到雪的。 过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。 孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？” 老师微笑着点点头。 “您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。 老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。 “北京离这儿很远吧？”孩子们问。 老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。 冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ 孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？” 【篇二】小学二年级语文《看雪》教案 【教学准备】 1、学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。 2、课件准备：北国雪景风光及音乐片段。 3、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？ 2、谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。 2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。 3、课件出示“我会读”： 台湾省、商店、橱窗、指了指、接着 讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗 学生自由读、齐读、指名读。 4、借助游戏，巩固识字。 （1）用生字卡片开火车读。 （2）自编短文巩固识字。 在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。 ［巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。］ 三、看雪景，读课文 1、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。 2、欣赏北国雪景风光音乐片。 3、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？ 4、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。 〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕 四、指导写字 1、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。 2、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。 3、其余生字请学生自己观察、书写。 五、拓展活动 搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。 ［课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。］ 第二课时 一、复习检查 1、朗读课文，检查生字认读情况。 2、课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。 二、朗读感悟 1、自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。 2、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？ ［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。］ 3、教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。 4、自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。 5、展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。 6、分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。 7、分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。 8、配乐朗读。 〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕 三、完成课后“我会连”的练习 四、拓展活动 1、展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。 【篇三】小学二年级语文《看雪》教学反思 《看雪》一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。 当讲到雪景一段时，我便让学生闭上眼睛听我讲：“寒风呼呼地刮着，吹到脸上就像冰打一样。风停了，鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来，天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打开窗户一看，嗬！好大的雪啊！山上、树上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸茸的白发；松树穿了件花褂褂；杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里，脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，红高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他们打得轰轰烈烈、热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。”讲完，学生睁眼。我问：“你刚才看到了什么？”学生的想象像开了闸的水，倾泻而来：“我看见白茫茫的一片。大地像铺了一床洁白的地毯。”“我家门前的小树被雪压弯了腰。我心疼地跑去使劲摇，雪花落在了我的头上、衣服上，有的落进了我的脖子里，冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。”“我爬上了房顶，一不小心摔了下来，可一点儿也不疼，就像落在了棉花上一样。”“我从山上一下滑到了山下，像飞一样。好爽啊！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔来一团雪，我一闪，马上扔去一雪球，正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。”“我们三个堆了一个大雪人，用扣子做眼睛，用胡萝卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一顶尖尖的。帽子，还有两串糖葫芦插在肩上，它正在叫卖呢。我们围着它唱啊、跳啊，开心极了。”“我呢，在雪地上踩了一串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声，就像在奏乐一样。”“哎呀！我开着小汽车在冰河上奔跑，跑得真快。”……接下来我还给学生讲了“瑞雪兆丰年”的知识。 想象力就像一匹烈马，循规蹈矩的人，紧紧束缚住它。结果是平平淡淡一生，放荡的人，任其胡乱驰骋。精力浪费不少，可最终一事无成。聪明的人驯服它，让它按意志奔驰，从而使自己充满创造精神。
