小学二年级下册语文说课稿5篇
【 #二年级# 导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是 无 整理的《小学二年级下册语文说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级下册语文说课稿 一、说教材 《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。 根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点： 1、认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。 由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。 二、说教法： 1、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。课前我要求学生根据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。 2、“以读代讲”法。重视培养学生的'朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。 3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。 4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 三、说学法： 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。 四、说教学过程： （1）创设情境，激趣导入 一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做？另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做？这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。 （2）初读课文，整体感知 让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。 （3）自主学习，突破难点 这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。 （4）多种形式朗读，突出重点 “读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。 （5）游戏巩固，指导书写 学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏“喜羊羊回家”， 这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。 五、设计理念 1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。 2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。 3、自主实践，发展能力。渗透学法指导，培养学生的自学能力。 4、激励赞赏，体验快乐。 2.小学二年级下册语文说课稿 一、说教材 《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。 玲玲的情感变化是重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、说学生 本班有47名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。 三、说教学目标 1、巩固生字词。 2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。 四、说教学策略 （一）抓主线整体把握理清思路 内容浅显。所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。 （二）抓朗读读中体会悟中朗读 在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）——-多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。 （三）抓字词落实训练积累语言 字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法。学生对“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。 五、说教学过程 我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。 第一环节：复习生字词 第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。 （一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索说说这篇课文讲了一件什么事？ （二）指导朗读，深入体会人物情感的变化 默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。 （三）创设情境，诵读感悟 1、出示第一幅图，理解“端详”，体会“满意”。 2、弄脏作品，感受着急 3、画更漂亮，再悟“满意” （1）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的？教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。 提醒学生理解“想了想”，还有哪个词用得好？指导理解“懒洋洋”并用它说话。 （2）小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。理解“坏事”、“好事”。 第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想 分角色朗读课文，换位思考，谈感受。 第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力 1、说说在生活中，遇到的这类事。 2、最后出示名人名言，激励学生。 3.小学二年级下册语文说课稿 一、说教材 《江上渔者》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第10课。 这是一篇关于古诗创作的小故事。故事根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景而写。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。 二、说教学目标 1、学会8个生字，会认7个字，认识多音字“没”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。 3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。 三、说教学重、难点 重点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历。 难点：体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱人民的教育。 四、说教法 在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。 五、说教学过程 《江上渔者》一课分两课时学完 第一课时（略） 第二课时： 一、复习导入 二、自主体验，感悟诗文 1、主要是通过读第2自然段，了解诗人创作古诗的过程。一是读；二是抓住重点词句来体会想象当时的情景。如让学生读第2句，想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么。通过读4、5句，体会渔民生活的艰辛、危险。从而教育学生尊重劳动者。 2、通过学文，使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己有“作家”的头衔，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受，从而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。 六、说教学效果 1、我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞，他们的回答还比较满意。 2、指导朗读上做得还不够。总结课文是提问：学习了课文，你明白了什么？一是渔民生活的艰辛和危险；二是让学生学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，假如自己的情感和体验、感慨，创作文学作品。结果，由于紧张，把这一点忘了。 4.小学二年级下册语文说课稿 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明等词的意思。 能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 教学准备： 课前叫同学准备种子和发了牙的种子。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，昨天老师叫你们回家调查一下，看看种子是如何发芽，开花，结果的，现在谁能把自己查到的，问到的和大家分享呢？ 同学们各抒己见。（需要在春天，暖和的天气，……） 师：同学们说真好，那今天我们就去看一看有一粒种子是如何长大的。（师板书：一粒种子） 二、初读课文，学习生字。 1、师放课文录音，请同学认真听，听到了什么。 学生起来汇报：挺一挺，口渴，蚯蚓，…… 2、请同学找一找这课文一共有几个自然段，并标上段号。 3、请生边读课文，并圈出生字。 4、结合课文，学习生字。（同学自己拼，同学拼，小组一起拼） 5、找出文中形象写出种子发芽动作的词？ 挺一挺，文中一共出现了几个挺一挺，而且分别是在什么时候出现的， 并用动作表示意思。 三、课文学习 1、尝试学习第一自然段。 ①请学生读。 ②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。 ③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（温度） ④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读） ⑤小结。 2、尝试学习第二自然段。 ①请学生读。 ②种子为什么又挺一挺身子，那是因为（）（舒服） 从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（水） 有感情地读第二段。 3、尝试自学3－7自然段。 ①尝试自学。 A．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。 B．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。 ②检查。 A．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。 B．分角色读。 4、种子最后怎样了？——发芽了。 四、小结 1、这节课我们又学习了哪些生字？ 2、种子发芽需要哪些条件啊？ （春天，天气暖和，水分，蚯蚓帮忙松土，空气） 五、作业。 1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听，并要带出挺的动作。 2、抄写生字。 5.小学二年级下册语文说课稿 一、说教材 《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。 根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点： 1、认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。 由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。 二、说教法： 1、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。课前我要求学生根据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。 2、“以读代讲”法。重视培养学生的'朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。 3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。 4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 三、说学法： 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。 四、说教学过程： （1）创设情境，激趣导入 一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做？另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做？这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。 （2）初读课文，整体感知 让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。 （3）自主学习，突破难点 这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。 （4）多种形式朗读，突出重点 “读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。 （5）游戏巩固，指导书写 学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏“喜羊羊回家”， 这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。 五、设计理念 1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。 2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。 3、自主实践，发展能力。渗透学法指导，培养学生的自学能力。 4、激励赞赏，体验快乐。
小学二年级语文说课稿【3篇】
【 #二年级# 导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是 整理的《小学二年级语文说课稿【3篇】》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文说课稿 一、教材分析 我教学的是第13课《美丽的公鸡》。教学这一单元，应以识字、写字为重点，培养识字能力。以朗读练习为主线，结合课文内容，展开想象，培养创新精神。在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 能力目标：朗读能力，语言表达能力 语感目标：培养学生正确流利的朗读课文 德育目标：懂得什么是真正的美 教学重点：初步懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事 教学难点；深入理解老马的话 二、说教法 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学生，本节课我大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读，创造了一种形、生有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 三、说学法 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。 四、说教学设计 1、以图激趣 教学伊始，出示一幅艳丽的画面（一只美丽骄傲的公鸡） 学习第一自然段： ①图上画了一只怎样的公鸡？ ②课文中哪一段是写这幅图的？ ③解释：“自以为是、得意洋洋”的意思。 小结：这只公鸡自以为很美丽，（板书：自美）整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（板书：比美） 2、图文对照，深入课文 学习第二、三、四自然段： ①分组朗读第二、三、四自然段，并思考： 阿公鸡是怎样招呼小伙伴的？b。啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？ ②看投影片，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书） ③“冷冷地”是什么意思？ ④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？ ⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发学生想象，再次演示投影片） 课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话） （1）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气） （2）看课件听老马的话，齐读。 （3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？（板书：识美） 公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？ （4）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：真美 （5）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？ 3、图外想象，培养求异思维 【篇二】小学二年级语文说课稿 一、说教材 （1）教材简析。 《秋天》是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，语言美丽，每一节诗都相当于一幅美丽的图画。 （2）明确教学目标。 以读代讲，让学生感受诗的意境美，培养学生热爱自然的感情与情趣。 二、说教法 诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。因为每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些美丽画面，也未用录音。想让学生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。 三、说学法 在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。 四、说教学程序 1、教学思路与教学环节安排。 由读导入，步步深入。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的巅峰，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思考。 2、说明教与学的双边活动安排。 教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，教师不是简单的教给，而是给予一定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。 3、说明重点与难点的处理。 重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。 4、说明采用哪些教学手段辅助教学。 简单的多媒体课件，让学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。 5、说清楚课题的板书设计和设计意图。 板书是对课文内容的整理，因为前面诵读部分做的到位，归纳概括就很容易了。在板书部分点明热爱赞美的情感。简单，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及作者的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。 朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。 【篇三】小学二年级语文说课稿 一、说教材 《阿德的梦》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文充满幻想色彩而又富有时代意义。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以连环画的形式出现，以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇的太空世界。课文层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，激发学生进行想象的好篇章。 二、说教学目标 根据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为： 1、检查指导学生认识“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。 2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意； 3、有科学幻想意识。 三、说教学重难点 教学重难点是教学课文的中坚问题，是教师课堂是否有效的直接反应。为此，特根据教材进行分析，确定教学重难点如下： 重点：检查学生识字，默读课文，了解文意。 难点：了解新科技产物，激发热爱科学的科学意识。 四、说教学方法 根据略读课文的特殊性及本文的教学需求，特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合，读思结合，自主探究，获取知识。 五、说教学程序 （一）创设情境，引入课题 1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象； 2、谈话：由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题； 3、过渡。引导学生质疑课题，引入第二个教学环节。 【设计意图】由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究下一知识的兴趣，同时，由于创设的情境中，所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学习起到了一个暗示的作用。而教师的谈话则力求简洁明了，直入主题，为后续环节节省了时间。 （二）学习课文 1、生默读课文，师巡视辅导。 2、认读生字词： 【设计意图】遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读的权利还给学生，学生在默读中获得知识的体验。而教师则发挥个引导者、辅导者的作用。 3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”？） 4、再次默课文。 5、课件出示课文七幅插图，引导学生在文中找到相应的梦境，然后谈一谈。 6、学生汇报 （在汇报中引导学生朗读课文，并利用课件，相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。） 【设计意图】发挥学生学习的主体能动性，放手让学生进行探究学习，使孩子们掌握自学的基本方法。教师呢，则根据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结，促进学生学习由“分散”向“集中”靠拢，真正获取知识。 （三）激发科学幻想 主要是让学生伴随音乐，观看动画图片，展开想象然后谈谈自己心中的未来世界，在此基础上，写一写或画一画自己心中的未来世界并展示成果。 【设计意图】突破本课教学的重难点，开启学生想象的大门，打开学生想象的翅膀，让学生遨游于未来的世界当中。采取说、写、画的方式，让学生充分发挥自己的优势，展示自己的特长，把知识的学习与自身实际结合起来，让学生产生对语文学习的极大兴趣。 （四）作业：请学生根据自己的想象，美化自己心中的未来世界。 【设计意图】扩宽学生想象空间，留给学生更大的想象余地。 六、说板书设计： 在教学中，板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中，我便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学习的知识系统，使板更为简洁明了。 七、说教学效果 纵观整个教学流程，个人认为，本课的教学已经完成了教学任务，达到了教学的目标要求，突破了教学的重难点问题。在本课教学中，引导学生分角色朗读与展开想象两个地方，极大地促发了学生的情感，是教学的亮点；但在本课的教学过程中，我的遗憾是指导学生“根据连环画找到相应内容进行学习”这一教学环节引导不够到位，因而，一些预设的效果在教学中没有生成，造成了预设与生成的不平衡。因此，对教学细节的处理，对过渡语言的提炼，这些都是我今后应该努力的地方。
为什么我背完单词后总是记不住意思而且很容易忘记
正常现象，每个人都有自己的遗忘规律。记忆单词要循环记忆，要根据自己的遗忘规律科学地背单词。记忆单词方法1、 多次“磨”记单词总归是要忘记的，这是必然的客观规律，每个人都是如此。科学告诉我们，人的遗忘从记忆的时候就开始了，记忆和遗忘天生就是一对双胞胎，我们记单词的过程其实就是与遗忘作斗争的过程。很少有单词你记一次就可以把它给记牢的，绝大多数单词都要靠我们多次的“磨”，才能够给记住的。有不少同学记不好单词的重要原因就是“磨”的次数不够多，他们今天记了几十个，甚至上百个单词，然后就把它们放在一边，一个礼拜甚至一个月都不再理它们，这样的记忆效果肯定是很差的。正确的做法是：我们在记完一组单词之后，在20分钟后对这组单词“磨”一次；在1小时后对这组单词再“磨”一次；在1天后对这组单词再“磨”一次；在2天和6天后再分别对这组单词再“磨”一次。通过这种方式将单词多次“磨”了之后，一般来说，都可以记住了。为什么选择20分钟，1小时，1天，2天，6天这几个时间点重新“磨”单词呢？因为这几个时间点单词最容易忘记，在这几个时间点重新“磨”单词是效果最好的。2、 多感官的“磨”记单词的时候，要充分利用我们的感觉器官，要眼看、脑记、耳听、嘴说、心想、手写。也就是说，把眼睛、脑子、耳朵、嘴巴和手都用上。这样我们就建立起了把单词装进脑子的多个通道，这种多通道协作的输入法的效率比单通道要好许多，而且它还保证了即使某个通道遇阻，还有其它的通道在高效第工作。3、 多途径地“磨”“磨”单词就是增加与它见面的机会，我们可以采用很多的途径。阅读：可以读一些英语杂志、报纸、小说、故事、笑话、短文等等，通过这些材料增加“磨”单词的次数。听力：可以听单词，听句子，听对话，听短文，听英语歌曲等，通过这些材料也可以增加“磨”单词的次数。写作：学过的单词多拿来造句，造句是记忆、积累和掌握单词的好方法。单词用7到8次之后，一般就不会忘记了。做题：可以做课本上的习题，或也可以做课外的文字游戏，如找单词、单词填空、单词猜谜等等。
为什么背英语单词的时候，老是记不住呢？
背英语单词，如果像小学生单纯背诵古诗一样，不求甚解，但求熟能生巧，不但效率低，时间久了，照样记不住。主要原因还是方法落后，缺乏技巧。以我本人学习英语的经验，建议题主可以参考下面3个方法。1. 英语单词音节划分记忆法。背诵英语单词，首先要熟练拼读这个英语单词，就是学会如何划分陌生英文单词的音节。每个单词至少有一个音节，把单词熟练拼读、朗读几十遍之后，再用音节把单词划分成几个部分，拆开来记忆，再组合记忆。举个例子吧，consummation 这个单词，我们可以把它划分为3个部分，con ｜sum ｜mation，这3个部分是3个音节，分别拼读为 空 ｜舍 ｜妹选。你会发现，分成3部分拼读和记忆，很容易记住这个单词，这叫化繁为简。2. 英语单词拆分法。这个方法比较好理解，主要是针对那些比较长的英文单词，如果死记硬背，肯定容易忘记，而且效率也很低。还是举例说明吧，headquarters 这个单词，把它切分成 head ｜quarters，这就非常明显了，head比较简单，是头、头部的意思，quarters 是住处的意思，合起来的字面意义是头部的住处，那么正规的翻译就是“总部”的意思。3. 举一反三，形似单词联想记忆法。如果经常保持这种习惯，类似于思维导图，平时碰到一个单词的时候，尽量把自己能够联想到的单词，全部列举出来组合记忆，是能够快速地扩大自己的单词量。最后还是举个例子来演示一下。比如 bike，like，hike，pike，mike，alike，spike 等。通过一个简单的单词，联想组合记忆5-10个形似的单词，无疑会让你事半功倍。
有什么甜虐的小说?
《偷偷藏不住》 作者：竹己觉得这本书，挺甜的，也挺虐的，桑稚很像青春期的每个“我们”，暗恋上一个人，把他偷偷放在心里，当成自己梦想的一部分，因为太喜欢，所以从来不敢宣之于口，以至于每一次从别人口中的“听说”，都仿佛是一场“灭顶之灾”。段嘉许虽然表面上是阳光的，可因为家庭，因为过去的遭遇，他的内心千疮百孔，他是自卑的，是站在深渊里的，他没有勇气去爱上一个人， 桑稚小天使的出现，成为了他的救赎啊，她把他从深渊里拉了出来。告诉他，你什么都没有做错，她给了他爱，也给了他一个家。我也是第一次，这么喜欢一个人，我是真的爱了。
有甜虐的小说吗?
有的，介绍如下：1，书名《白日梦我》作者：栖见男强女强，双学霸，男主倦爷的痞气固执温柔真的很戳心窝子，虽然他是传闻中那个把同桌打成植物人的校霸哈哈哈，其实他真的脾气超好，而女主语惊小姐姐的人设很讨喜很有新意。表面乖乖女实则“小痞子”一个，但是其实她也还只是个内心缺爱的孩子啊，不相信别人会无条件爱她，但是倦爷就是会疼你啊！比较好玩的就是文案上那个互相装贫困生的梗，男女主简直戏精附体。2、书名《偷偷藏不住》作者：竹己这本书，挺甜的，也挺虐的，桑稚很像青春期的每个“我们”，暗恋上一个人，把他偷偷放在心里，当成自己梦想的一部分，因为太喜欢，所以从来不敢宣之于口，以至于每一次从别人口中的“听说”，都仿佛是一场“灭顶之灾”。3、书名《如果月亮不抱你》作者：六盲星软萌可欺的小摄影师VS腹黑严苛的年轻军官，这本书与我往常看的小说相比，文笔感觉略微有些稚嫩，但故事情节还是值得一看的，男女主青梅竹马，少时相识，男女主人设塑造的还可以，尤其是略有点腹黑的男主，暗戳戳的超宠女主的，女主就是软萌小白兔一枚，喜欢的集美们就去看啦。4、书名《我爱种田》作者：拉棉花糖的兔子当崔栖潮的上古帝王血脉苏醒后，他开始抑制不住王者本能地在各个世界，疯狂种田。炎帝神农血脉，种田品质保证。崔栖潮：我爱种田，种田使我快乐！非主流慢穿爽文，校园、中世纪、星际，美食、经营、升级，没有不能种田的世界。
