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《曾仕强告诉你在中国如何当父母》（曾仕强,刘君政）电子书网盘下载免费在线阅读链接：https://pan.baidu.com/s/1_bnpKZCBlw7u3BHOtEvhNQ 提取码：CYOH 书名：曾仕强告诉你在中国如何当父母作者：曾仕强,刘君政出版社：鹭江出版年份：2013-1页数：237内容简介：《曾仕强告诉你在中国如何当父母》内容简介：有教养的孩子受人尊重，也更容易走向成功，而良好的亲子关系，是家庭教育的基础。《曾仕强告诉你在中国如何当父母》立足中国传统人伦，结合现代家庭问题，告诉你最具智慧的教养子女方法。作者简介：曾仕强，教授，中国式管理之父，当今中国极具影响力的管理大师与培训大师。英国莱斯特大学管理哲学博士，美国杜鲁门州立大学行政管理硕士。曾任大学校长、教授多年，研究中国管理哲学近三十年，首倡中国式管、理，名动政、商、学界，享誉海内外。同时还是家庭美满、教育子女成功的父亲。他专研中、西管理思想比较，并和夫人刘君政伉俪情深，以自己的家庭经验为基础，结合中国传统文化与现存问题，积极与国人分享教养子女的宝贵智慧。刘君政，美国杜鲁门州立大学教育行政硕士，美国东北密苏里州立大学行政管理硕士，中国台湾师范大学教育学士。历任大学教授、胡雪岩教育基金会理事。
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家庭系统与亲子关系学习感受?
巨鹿县王虎寨校区杨寨小学 张印玲（本网讯）摘要 掌握学生的心里培养学生的兴趣爱好，鼓励学生的自信，使得提高教学效益。主题词 学生心里 兴趣爱好 提高学习规范的书写汉字是书法教学的总体目标，也是充分发挥学生书法素质特长的具体要求。小学书法教学是一项高标准、严要求的系统工程。教育家们说得好，学生不会消极、被动地接受教育者所灌输的一切。一、兴趣是学书的最好老师 无论做什么事情，如果你不感兴趣，那么就谈不上成功。现在的家长望子成龙心切，把自己的孩子送到书法班来，学生学习的动机更多地以父母喜悦、赞赏为主要动力，真正对学习书法感兴趣的不多，从心理学角度来说这是一种意志行为。然而由于小学生年龄小，心理素质可塑性大，兴趣在于培养。因此，如何让学生在学书过程中产生愉悦的情绪，激发兴趣，成了书法教学的第一课。 首先，利用古今书家故事，让学生感受学书的乐趣。如《王曦之觞咏写兰亭》，《唐太宗巧骗〈兰亭序〉》等，这些天下第一行书的艺术成就和曲折经历，学生们听得津津有味，初感书法艺术的魅力。有的学生把这些故事讲给同学、家长听，有的学生把自己看到的、听到的书法小故事在班里讲给同学们听。课堂显得生动活泼，学生觉得上书法课有味。 其次，组织学生参加各级书法比赛。哲学家说，体育比赛是人类情感文明的发泄。我认为，书法比赛是学习进步的较量。为此，我们希望学校每年至少要组织两次（如：铅笔字、钢笔字、毛笔书法等）比赛，小学生好胜的心理强如果得到了满足，喜悦之情溢于言表，学生参加比赛得奖会对获奖学生是个鼓励，同时也使未参加的学生产生了一种羡慕之情。 另外，经常性地组织学生参观书法展览，与外地书艺团体交流。我市书协、文艺学校等单位经常举办书法展览，只要有这方面的信息，我都把参观书法展览当作一个书法家庭作业布置。这样，在激发孩子们兴趣的同时也提高了他们的鉴赏能力。经常的参加课外的练习对孩子们的见识将不断得到扩充。 二、自信是学书成功的一半 人们都知道，美好的童年生活令人回味无穷。小学阶段正是播种学书“自信”种子的最佳时期，课堂上常见一些孩子“羞愧、胆怯、退缩”。把举着的手放下，到嘴边的话吞回，昂起的头低下，其根本原因就是缺乏自信。 自信来源于信任。有一次，我请一位腼腆的小女孩回答“宝、安”的主笔时，她说“‘宝’字的主笔是宝盖头”，她又想了想说，“‘安’字的主笔也是宝盖头”。这时候教室里有人发笑，我马上接过话题：“‘宝’字的主笔说得很对，‘安’字的主笔是长横，请你说说‘容’字的主笔好吗？”，这位腼腆的小姑娘昂起头说：“‘容’字的主笔是撇捺”。我向她投去了赞许的目光，她非常满足地坐下了。老师没有用“你又错了！”的口气，而是巧妙地为她搭建了一个下台阶的问题，这种诱导性搭台与信任对出了错误的小学生来说，作用不容忽视。 鼓励是自信的营养剂。适时、适地、适当地鼓励学生是教师的一种教学艺术，也是建立学生自信心的最佳方法。 三、观察、比较是学书的最佳途径 小学生注意力不集中，观察不够仔细是最为常见的心理品质不完善的具体表现。他们在临写字贴时，常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。我的体会是教会学生观察、比较的方法。 其一，读贴、辩字、记形是教学的基本方法。 读贴，即引导学生看清字形，在脑海中留下一个字的完整的轮廓。如：欧体“智”字是呈长形的倒梯形结构，第一二笔连写，第三笔横长且斜，下边的“日”字横折吊脚。这样帮助学生分析，他们就很容易看得真切。 辩字，指导学生分析字的部件，像自然课解剖一样，一个部件一个部件分析。如：欧体“诚”字，是左右结构，左边“言”旁点偏向中间，右边“成”字重心紧缩，斜钩长而有力。 记形，让学生记准字形和笔画，部件在格子中的位置。学生练习都是用带“米”字格的字贴和练习纸，教学时教师稍加分析，学生就容易记清字在格中的位置和笔画特征。如：颜体“呼”字，左边“口”字偏上，右边“乎”字横长、斜，竖钩挺且粗，是主笔。 其二，比较使学生观察得更为仔细。 先写再比，找差距。一个字通过读贴、辩字、记形之后，基本上在学生的脑海中留下了记忆，经常写写，把这个记住了的字表现出来，找找差距，学生容易进步。我在指导学生创作时，提醒他们，这个字在哪本字贴上临写过，你看见过哪位名家或老师书写过，是什么样字，学生们七嘴八舌的，一下把这个字的字形说出来了，我让学生写后，再找原字贴比较，这样极容易发现不足。 师讲生比，促提高。一些学生经常写一些漂亮的字，教师应及时地把这些意想不到的好作业放在实物投影仪上，或者在教室墙壁上展出，让全体学生欣赏。让学生们自己来评一评，比一比。教师用鼓励性的语言作总结。学生们个个喜不自禁，都想把自己的作业放上去，展出来，也想当一回评委。 四、毅力伴随你走向成功 球迷们常说，体育比赛是意志、毅力的较量，胜利往往属于那些坚强的人们。学习书法更是这样。 学书是一项注意力很集中、全身心投入的肌体运动，学生往往感到学书很苦、单调、枯燥，写久了，手酸脚麻头乏味。因此，顽强的毅力、持久地保持良好的心态成了学好书法的必不可少的条件。 用革命传统故事激励学生发奋。夏天酷暑难忍，冬天严寒难熬，对学生来说是一个严峻考验，有的同学临池不缀，有的同学知难退缩。作为教师应及时地与家长取得联系，掌握学生情况。我常常针对性地讲道理红军长征的故事，也讲体坛健儿顽强拼搏的故事，身边勤学苦练的学生也成了我讲故事的好题材。学生从故事中受益匪浅，多数学生暗下决心，一定要好好学习好“我国传统优秀文化艺术园中的瑰宝—书法”。 培养学生专注、细致的心理素质。学书时不可有其他杂念，应全神贯注，长久坚持，学生会形成专注的习惯。笔画繁、复杂的字应提醒学生看清笔画，注意笔顺。认认真真地写，一丝不苟地写。 坚持就是胜利。学习书法非一日之功，是一项长期、艰苦的工程，谁能坚持下去，谁就能成功。有的学生，总是认为自己没有进步，认为没啥学头，我是这样告诫学生的：你进步不快，可能是你不坚强的表现，是为你自己不想练习而开脱，但也可能是你欣赏水平提高的缘故，这正是你与毅力较量的时候，不坚持，成功就会与你擦肩而过。耐心的开导有鼓起了学生前进的风帆。 五、等级评价是检验学书效果的理想手段 随着素质教育的全面深入，各地普遍推行“等级制”评价方案，其优缺点对于文化课来说，我不敢苟同，但它对于艺术类课而言再合适不过了。一学期结束了，学生巴不得早点看到老师对自己满意的评价。 多用“优秀”调欲望。字写得好的，获了奖的，参加过书法表演的等等，都可以打“优秀”等级；坚持到班学习的，按时完成作业的，进步较快的，书写习惯良好的，可以打单项“优秀”等级；上课发言积极的，书法故事讲得好的另外打特殊“优秀”等级。这样一来几乎每个孩子都能发掘出其闪光点，让学生从心理上得到满足，从而增大学好书法的欲望。 多找“优点”提希望。
关于家庭亲子关系的调查报告怎么做
关于家庭亲子关系调查问卷
1.我每天都会抽出时间与孩子一起相处。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
2.如果工作很忙，我会通过留言或电话的方式与孩子保持联系。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
3.我对孩子充满信心，感到满意。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
4.我经常精神鼓励、表扬孩子，而不是用物质来奖励。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
5.我的孩子有很多优点。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
6.我会鼓励孩子多交朋友。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
7.当孩子之间发生冲突，我不会参与，而是让孩子自己学习解决。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
8.当孩子交流时，我经常能理解并回应孩子内心感受。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
9.孩子乐意跟我倾诉快乐或苦恼。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
10.我经常与孩子保持肢体接触，如摸头、拍肩、拥抱等。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
11.与孩子一起，我感到很自在充实。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
12.我非常愿意跟孩子一起玩，而不是选择看电视、打麻将或逛街。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
13我非常了解孩子喜好和厌恶。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
14.我不会将自己的孩子与他人孩子比较。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
15.我会让孩子分担家务，做力所能及的事情。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
16.我关心孩子的心情过于关心孩子的学习成绩。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
17.我会让孩子参与家庭一些重要决策，尊重孩子意见。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
18.我的家庭气氛良好，管理好自己的情绪，很少对孩子发脾气。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
19.当孩子犯错时，我不会责骂她，而是正确引导，让孩子在错误中成长。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
20.当孩子受到挫折时，我能坦然接受，并全力支持他。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
21.我会参与社区的亲子活动或教育讲座，提升自己的教育知识。 * (必填, 单选)
从不
偶尔
经常
总是
提交
曾仕强有哪些著作？
《总裁领导学》《21世纪易经管理法》《点评胡雪岩成功之道》《人性管理》《孙子兵法与人力自动化》《卓越经理人的必修课》曾仕强，1934年生于台湾，毕业于台湾师范大学工业教育系，获美国杜鲁们州立大学行政管理硕士，英国莱斯特大学管理哲学博士。胡雪岩研究会副会长、台湾师范大学教授。曾仕强先生历任台湾交通大学教授、兴国管理学院校长，现任台湾师范大学教授。在教学、研究、写作、演讲、翻译各方面皆有卓越的成就。作品《改命学》 《财神学》 《透视灵魂看人生》 《成功的服务》 《管理哲学通论》 《时间管理》 《新人性的弱点》 《及时的权宜应变》 《中国人的管理观》 《三种管理思维的交错》 《现代父母宝鉴•教养子女十讲》 《远离浩劫的策略》 《人类自救三书》 《现代父母实验》 《做有世界观的台湾人》 《21世纪中国人的远景》 《现代化的中国式管理》 《用心掌握未来》 《如何在36岁以前成功》 《中国管理哲学》 《中国的经权管理》 《中国的经营理念》 《二十一世纪易经管理法》 《掌握中国人性的管理法》 《圆通的人际关系管理法》 《沟通的艺术》 《中国人你心里在想什么》 《中国人你为什么这样想》 《乱中有序的奥秘》 《兵法与商略》 《胡雪岩成功秘籍》 《和谐的人伦关系》 《圆满的沟通》 《圆通的领导》 《老板魅力学》 《有效的激励》 《合理的应变》 《深一层了解中国人》 《中国式经管的优点》《大易管理》 《中国式团队管理》 《中国式领导》 《中国智慧》 《胡雪岩的经营管理》 《管理大道》 《管理思维》 《情绪管理》 《中国式管理》 《中国式的管理行为》 《人力自动化》 《剖析三国演义》 《中道管理》 《人际关系与沟通》 《总裁魅力学》 《领导与激励》 《亲子关系》 《中国式的管理行为》
曾仕强写过那些书？
1、《人力自动化》是一本专门探讨人力资源开发管理的书，值得管理者或准管理者一读。本书提出了一种全新——有别于西方、具有中国特色——的人的力资源管理理念：“无为而治”却又“无所不为”。书中将中国传统文化特别是儒家、道家思想与西方关于人力资源管理理论有机地融合在一起，系统地论述了“人力自动化”的理论和方法，提出了人力资源管理的新概念；论述了人力自动化管理的60条原理和60条法则2、《中国式管理》中国式管理，是指以中国管理哲学来妥善运用西方现代管理科学，并充分考虑中国人的文化传统以及心理行为特性，以达成更为良好的管理效果。中国式管理其实就是合理化管理，它强调管理就是修己安人的历程。中国式管理以“安人”为最终目的，因而更具有包容性；以易经为理论基础，合理地因应“同中有异、异中有同”的人事现象；主张从个人的修身做起，然后才有资格来从事管理，而事业只是修身、齐家、治国的实际演练。曾仕强教授自20世纪80年代开始推广中国式管理。这20多年来，凡是有中国人的地方，愈具管理实务经验的人士，愈是对他所讲授的中国式管理产生热烈的回应，大家纷纷表示一向是这个样子，只是平时知其然而不知其所以然。3、《胡雪岩的启示》《胡雪岩的启示》是2008年8月陕西师范大学出版社出版的图书，作者曾仕强。本书根据曾仕强教授在《百家讲坛》的同名讲座整理而成，除了播出的内容之外，还将剪辑未播的2集内容一并整理在了书中。4、《易经的奥秘》《易经的奥秘》一书根据曾仕强教授在《百家讲坛》的同名讲座整理而成，除了播出的内容之外，还插入了大量的图片和语录，以及电视上未播出的部分内容。这是一本《易经》的入门书、导读书，本书的读者对象不分年龄、不分职业、不分文化层次、更不分高低贵贱，所有读者都可以轻松自如的学习《易经》这门古老而神秘的智慧经典；从中获得的智慧必将终生受益！5、《管理大道》本书是曾仕强教授对“大学之道”的精妙诠释，从文化的高度，揭示了中国管理哲学的精义。同时，通过充分阐述中国管理哲学的现代化应用的实践问题，点明了中国管理哲学是个人安身立命，企来安和乐利的可行之道。本书文笔犀利幽默，见解独到，且不乏对现实问题的解析，融可读性、思想性对现实问题的解析，融可读性、思想性及实操性于一体。信手拈来，皆为中国管理精髓；字里行间，尽是智者的思索结晶。参考资料：百度百科-曾仕强
