中国最先进的战斗机
中国最先进的战斗机是歼—20。歼—20（英文：Chengdu J—20，代号：威龙[17]）是一款具备高隐身性、高态势感知、高机动性等能力的隐形第五代制空战斗机，解放军研制的最新一代（欧美旧标准为第四代，俄罗斯新标准为第五代）双发重型隐形战斗机。用于接替歼10、歼11等第三代空中优势/多用途歼击机的未来重型歼击机型号，该机将担负中国空军未来对空、对海的主权维护任务。2019年10月13日，歼—20战机列装中国人民解放军空军王牌部队。2022年11月8日至13日，第十四届中国航展在广东珠海举办，歼—20在航展上亮相。歼—20的总体评价：中国空军正向全疆域作战的现代化战略性军种迈进，成为有效塑造态势、管控危机、遏制战争、打赢战争的重要力量。歼—20战机列装空军作战部队，将进一步提升空军综合作战能力，有助于空军更好地肩负起维护国家主权、安全和领土完整的神圣使命。歼—20是中国自主研制的第五代战斗机，它的研制实现了既定的四大目标——打造跨代新机、引领技术发展、创新研发体系、建设卓越团队。打造跨代新机，是按照性能、技术和进度要求，研制开发中国自己的新一代隐身战斗机。引领技术发展，指通过自主创新实现强军兴军的目标。歼—20在态势感知、信息对抗、协同作战等多方面取得了突破，这是中国航空工业从跟跑到并跑，再到领跑的必由之路。创新研发体系，是指建设最先进的飞机研制条件和研制流程。通过一大批大国重器的研制，建立了具有中国特色的数字化研发体系。建设卓越团队，是指通过型号研制，锤炼一支爱党爱国的研制队伍，这些拥有报国情怀、创新精神的优秀青年是航空事业未来发展的生力军。未来，中国在战斗机的机械化、信息化、智能化发展征程上不断前行。
第二代医学教育改革的基本特征
关于第二代医学教育改革的基本特征回答如下：第二代医学教育改革的基本特征是融合课程和基于问题的学习(Problem-BasedLearning,PBL)。将学习方法和理念的改变放在了重要位置,PBL本身就是基于建构主义等教育理论所形成，基于自主学习的重要方法。第二代医学教育改革的核心是整合课程和基于问题学习，以胜任力为导向的医学教育则是第三代医学教育改革的重要特征。实施第二代医学教育改革是胜任力导向医学教育理念向院校教育阶段延伸的重要前提。准确理解两者的关系对于深化医教协同具有重要意义。中国高等医学教育遵循医学教育的规律，形成了2个重要特征，就是以学科为基础和建立附属医院，具有这样特征的中国高等医学教育培养了众多的医务工作者和卓越的医学科学家。本世纪确实出现了20世纪末所预见的，以生命科学和信息科学为基础的，医学理论、知识和技术的井喷一样的发展，以学科为基础、学制为框架的高等医学教育，面临着如何更新、如何弥合裂痕和如何培养人才的根本问题，于是就出现了文中所提到的以整合课程为基础的PBL的第二代医学教育改革探索。PBL仅仅是方法学的改革且无法深入；如果整合课程，如何处理课程与学科的关系，是回到以课程为基础的中等医学教育时代？还是以课程为基础建立新的学科？课程有没有可能离开学科而独立存在？是课程突破了学科还是课程内容突破了学科界限？这一系列的问题在医学教育与医学教育管理学界不断地探索和争论着。现实中的资源不足和课程组织困难，也使许多实力和学术队伍都不够强的学校，对整合课程的PBL改革知难而退，即便开始探索也是限于很小范围的试点班，如此现象使这项改革在整体推进中非常不易。当然，如果整合课程为基础的PBL改革没有完全实现，是不是不可以对接胜任力为导向的教育教学改革呢？这也是高等医学教育教学改革中所面临的问题。
