人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案
【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的（人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案），希望帮助到您。 【篇一】 教学内容：P21-P24 教学目的： 1、学会13个生字、10个新词。 2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。 3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解词语的意思。 2、感受高尔基对孩子的爱。 教学难点： 1、思考练习2。 2、用“突然”说一句话。 教学准备： 生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。 教学流程： 第一课时 一、齐读课题。 二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？ 出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。 学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。） 三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。（教师相机板书） 四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。 五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。 六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。 七、逐一解决问题。在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。 第二课时 一、有感情地朗读课文。 1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。 2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗？为什么？ 3、讨论。 4、续编故事，以后还会发生什么事呢？ 二、学习生字。 1、出示生字卡片，齐读。 2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？ 3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。 教师指导“秘”的笔顺。 4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。 5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。 6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。 7、自己对照书订正，教师随机批改。 三、指导用“突然”说一句话。 四、作业：有感情地朗读课文。 有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。 板书设计： 6、小摄影师 小男孩高尔基生平简介 扔纸团让他进前苏联伟大的作家 摆弄微笑《童年》《在人间》 大哭站、喊《我的大学》《海燕》 教学反思：略 【篇二】 课前准备 ①学生自读课文，自学生字词。 ②学生搜集有关高尔基的资料。 ③教师准备投影片和道具。 第一课时 导入新课 学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。 初读感知 1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。 2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。 5、自由说说课文的大体内容。 细读感悟 1、读文想问题 a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2、画句找答案 a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。 b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。 c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。 3、读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 第二课时 精读入情 1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。 2、教师范读，再指名读，师生给予评价。 演读入境 1、自由组合分角色朗读。 2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。 识字写字 1、投影出示下列词语 阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当 胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸 a、读一读 b、用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 c、各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。 2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。 3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。 拓展活动 “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。
您好我想问一下三年级课文《小摄影师》主要讲了什么内容？
《小摄影师》是一篇讲读课文.它写的是高尔基工作繁忙,不接受任何记者来访,却特许一名少先队员进入他的办公室,为他照相的事,反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护.（1）一个纸团飞进高尔基的窗口，要求给他照相。这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求，说明他理解、爱护孩子。(2)在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，所有这些细节都反映出高尔基积极配合孩子的工作。特别是“很久很久”，表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心。(3)孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。学生在朗读时，语气要温和亲切，语调要舒缓轻柔。(4)当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明他对孩子的疼爱和关切之情。(5)当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里为什么要强调“大声喊道”“孩子，回来”呢?它反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。(6)高尔基最后对秘书说：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语。从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。《小摄影师》1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗?”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。“不是。是一家杂志社的记者。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
《小摄影师》这篇课文告诉了我们一个什么道理？
热爱、关心下一代。1《小摄影师》这篇课文主要讲了高尔基和一个小男孩之间发生的动人故事，从中透出了高尔基对小男孩的爱护之情。2《小摄影师》这篇课文让我们感受到高尔基对小男孩儿的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬热爱。3《小摄影师》中高尔基为什么不愿意见记者，却想见小男孩？因为高尔基工作繁忙，不愿意见记者耽误时间，可他非常理解关心理解孩子，不愿意让小男孩失望，所以想见小男孩。4《小摄影师》是苏联作家列·波利索夫写作的故事短文， 课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
《高尔基与小摄影师》这篇课文讲的是什么意思？
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，高尔基高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成的事。 《小摄影师》是苏联作家列·波利索夫写作的故事短文，为人教版语文三年级上册第6课课文[1]，译者是赵华昌[2]，朗读人是金锋[3]。课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
