小学一年级语文《金色的草地》优选教案
《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《金色的草地》优选教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《金色的草地》优选教案一 知识与技能： 1.认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 过程与 方法 ： 1.通过多种方式理解文中的重点词语。 2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3.鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 教学准备： 课前收集有关蒲公英的信息。 设计意图 1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 2.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 一、创设情景。 1.教师出示 谜语 ，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。 2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。 3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 引出课题并板书。 二、初读课文，识记生字。 教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。 (1)自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。 (2)交流研讨 1.组长指名读，(纠正字音)二类字读一遍，组一个词。 2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并 组词 区别同音字，并组词，找多音字并组词。 3.解释重点词语，找近 反义词 。 生生质疑答疑 4.教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。 教师质疑：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解…… 5.检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。 6.课堂练习 多音字组词： 落{数{觉{看{种{ 第二课时 情景引入_______________________________ 教学重点：让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。 交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流. 预设一：如果学生从文中的小朋友非常善于观察蒲公英，喜爱金色的草地等方面进行回答，教师就要抓住“小作者是一个善于观察的孩子”这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小作者是一个善于观察的孩子呢? (草地很美——有了新的发现，不在揪蒲公英了。) 教师引导学生找一找相关的 句子 读一读，进行深入理解。 指导感情朗读时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。 对于最后一段，也就是 文章 的主旨“物我合一”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情，利用朗读感悟。 预设二： 教师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学，即引导学生思考：“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢?”大致有以下几个方面： A：蒲公英给他们兄弟两带来的快乐; B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情; C：不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发现; D：感情升华：蒲公英就像时我们的朋友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。 (感情朗读策略同预设一。) 质疑答疑：还有什么不明白的吗? 学生可能提出问题:________________________________ 教师设疑:______________________________________ 拓展延伸、课外积累 1.读有关描写花草树木的文章，积累 好词好句 ，以便用于写作。 2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。 小学一年级语文《金色的草地》优选教案二 教学要求： 情感目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 知识目标：学会本课生字、新词。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学课时：2课时 教学进程： 第一课时 教学目标： 1.学习本课生字、新词。 2.读课文，初步了解课文内容。 教具准备：生字卡片、搜集的资料。 教学进程： 一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1.出示图片：蒲公英 同学们，见过这 种植 物吗?对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2.交流收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3.板书课题：金黄的草地 (1) 质疑：读了课题，你有什么疑问? 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的? (2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 二、学习生字、新词。 1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2.检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。 3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 三、初读课文，了解内容。 1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2. 给课文分段。 全文共五个自然段，可分两部分。 第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 板书设计： 蒲公英 (早晨) (中午) (傍晚) 绿 金色的草地 绿 第二课时 教学目标： 1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 3.有感情地朗读课文。 教具准备：课件。 教学过程： 一、 导入新课。 1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了! 2.看完画面，给你留下了什么印象? 3.板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1. 学习第一、第二自然段。 (1) 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 (2) 指名读，评读。 (3) 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何? (4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 出示实物，让学生参与进来感受。 (5) 练习读第一、二自然段，体会童趣。 2.学习第三至五自然段。 过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢? (1) 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现? (2) 总结 ：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。 (3) 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 (4) 有了新发现后，“我们”有什么变化? (5) 为什么“我们”不再揪它了? (6) 从“我”的变化看，你有什么感受? 三、升华情感。 学习本课后，你有什么感受?相互交流。 板书设计： 揪 发现 不揪 喜爱 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 合 张 合 蒲公英会合拢 小学一年级语文《金色的草地》优选教案三 教学目标： 1、 学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。 2、 流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3、 读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 教学重难点： 1、 识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。 2、 体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1导入新课。 (出示课题。) 二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。 2同座互读，读准字音。 3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。 5学生再读课文，将课文读通、读顺。 三、创设情境，指导朗读第一节。 1、学生朗读第一节。 2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色? 3、看到这片金黄色的草地，你会说什么? 4、再读第1自然段。 四、写字教学。 1、出示本课生字：色、草、片、变 2、小组讨论识记方法。 3、交流识记方法，口头组词。 4、重点指导书写：片、变。老师范写。 5、学生练写。 第二课时 一、创设情境，激趣导入。 1、 导入谈话。 2、 设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧! 二、自主探究，读悟质疑。 1、 学生自由朗读第2自然段。 2、 说说 小男孩发现了什么? 3、 出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。 4、 出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。 5、 质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗? 6、 这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。 三、合作探究，解决疑难。 1、 草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么? 2、 小组合作学习。 (1) 把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。 (2) 词语质疑，组内尝试解决。 3、 汇报交流。 (1) 说说你读懂了什么? (2) 理解“合拢”“攥成”“张开” 4、 自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。 5、 大家读的这么好，如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。 6、 这段写得真好，你喜欢吗?愿意背下来吗? 7、 比一比谁背得快。 四、激发情感，体验乐趣。 1、 原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。 2、 交流讨论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。 五、回归整体，升华感受。 1、 读了课文，你有什么感受? 2、 你想夸夸小男孩吗? 六、识字写字，拓展延伸。 1、 出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 2、 指导认识“又”字旁。 3、 交流怎么记住这几个字? 4、 仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现? 5、 老师范写“怎”。 6、 学生描红、练写。 7、 布置课外实践活动。 七、自选段落，背诵积累。 板书设计： 17金色的草地 早上 小拳头 绿色 留心观察 中午 张开 金色 善于发现
六年级语文《金色的草地》优秀教案
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的六年级语文《金色的草地》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 六年级语文《金色的草地》优秀教案 篇1 【教学目标】 1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。 2、继续培养学生自主、合作的学习能力。 3、学习本课的13个生字。 【教学重点难点】 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 【教具准备】 课件、蒲公英的图片。 【教学过程】 一、导入新课 课件：词语搭配练习。 金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)…… 师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢? 二、新授 1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英： 老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。 点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢? 2、自读课文，把不明白的地方在书中批注： ⑴ 学生质疑： 老师估计学生的问题有： ① 乡下是什么地方? ② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子? ③ 什么叫不引人注目? ④ 我的新发现是什么? ⑤ 草地的颜色是做梦变化的? ⑥ 为什么会有这样的变化? ⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花? 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 ⑵ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系? 出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。 让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。 ⑶ 自由组合，分小组谈论。 老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。 点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 ⑷ 小组汇报学习成果： 读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。 读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。 可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。 随机出现蒲公英的课件。 为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。 讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗? 学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。” 引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。 师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。 点评：通过展示、交流的 图片等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。 我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢? 仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。 三、作业 仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。 【板书设计】 金色的草地 随意揪 新发现 最喜欢 早 晨 中 午 傍 晚 绿 色 黄 色 绿 色 细心观察 【蒲公英的有关资料】 小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。 你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。 有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。 每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎)，同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。 这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。 六年级语文《金色的草地》优秀教案 篇2 设计说明 本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的`细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到： ①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用； ②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙； ③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识； ④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。 学前准备 1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 2.自读课文，了解课文内容。 学习重点 认识并会写本课生字。 学前准备 1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字、词，预习课文。（学生） 教学环节 一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟） 1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？ 2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？ 3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。 4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。 5.草地为什么是金色的？ ___________________________ ___________________________ 二、学习字词，整体感知（用时：20分钟） 1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。 2.检查朗读情况。 3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。 4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。 5.学生分段朗读，整体感知。 6.运用各种方法识字。 7.给多音字注音、组词。 朝（）（） 假（）（） 三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟） 1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。 2.学生汇报、理解文章脉络。 3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。 4.理清文章脉络： 乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。 5.每个自然段写什么？ 四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟） 1.教师概括本课学习内容。 2.布置课后学习延伸。 3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。 4.交流收集的蒲公英的图片和资料。 5.抄写词语。 教学反思 本课对学生的要求是： 一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。 二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。 第二课时 学习目标 1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。 学习重点 理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 学前准备 教学多媒体课件。（教师） 教学环节 一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟） 1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇） 3.学生回忆课文主要内容。 4.明确学习目标。 5.课文主要写了什么内容？ 二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟） 1.引导学生理解“金色”的由来。 2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。 3.指导朗读。 4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。 5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。 6.朗读第2自然段。 7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？ 三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟） 1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？ 2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？ 3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？ 4.指导朗读。 5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示） 6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。 7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。 8.朗读第3自然段。 9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。 （1）早晨： 草地的颜色（） 花瓣形态（） （2）中午： 草地的颜色（） 花瓣形态（） （3）傍晚： 草地的颜色（） 花瓣形态（） 四、总结全文，升华情感（用时：3分钟） 1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。 2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？ 3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。 4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。 5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。 6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？ 板书设计 教学反思 本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。 《金色的草地》教学片段 ◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点） 师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。 师：读了这段课文，你最想说什么？ 生1：“我”在这片草地上玩得很开心。 生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。 师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。 生1：我要抓住“一本正经”来表演。 生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。 师：“假装”是什么意思？ 生1：“假装”就是不是真的。 生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。 师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。） 师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？ 生：捉迷藏、跑步、摔跤…… 师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！ （生有感情朗读第2自然段） 赏析： 通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。
金色的草地教学设计
导语：《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章，收录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中 ，由茹香雪翻译、金锋朗读。以下是关于金色的草地教学设计，欢迎大家的阅读! 金色的草地教学设计 教材简析： 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。 《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结;《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。 学情分析： 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 教学目标： 1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 教学重点： 文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。 教学难点： 第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。 教法学法： 1.美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。 2.多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3.质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。 教学准备： 1.学生预习课文。 2.教师准备教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑激趣，导入课题。 1.在你的心目中，草地是什么样子的? 2.大家见过金色的草地吗?老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的? 3.板书课题：金色的草地。 二、初读课文，学习生字。 1.想亲自在那金色的草地上走一走吗?，那可不能两手空空呀!那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。 (1)选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。 (2)利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。 (3)讲解两个多音字：朝 假 三、感知课文，探究草地之谜。 1.多种形式读课文第一自然段(指名读、男女生读、齐读) 2.说说你读懂了什么?发现了草地的什么秘密呢?用笔把它画下来。 3.草地为什么会变色呢? 课件出示填空题： 蒲公英的花就像( )，可以( ) 、( ) 。 早晨，花朵( )，草地就是( ) ; 中午，花朵( )，它是( )，草地也是( ); 傍晚，花朵又( )，草地就( )。 4.同桌互相交流(指导朗读，配表情读、带上动作读等) 5.作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢? 教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙! 四、写字指导。 1.投影出示田字格中的“耍、劲”。 2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗?教师随机范写，学生书空。 3.学生练习书写生字。 第二课时 一、复习第一自然段。 指名朗读第一自然段，说说大意。 二、细读感悟第二、三、四自然段 1.细读第二自然段。 (1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 (2)想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。 (3)指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。 2.细读第三自然段。 (1)草地为什么会变色呢!请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。 (2)指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 (3)探究草地会变色的原因。 用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 a.加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 b.听配乐范读，想象画面。 c.指导朗读。 d.情境说话，转化语言。 小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊!他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙! 你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗? 出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。 把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。 3.细读第四自然段。 (1)自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢? (2)潜心品评，多元解读。 你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 预设： a.多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(这两个“!”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀! b.它和我们一起睡觉，一起起床。(把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……) c.从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。 三、总结升华。 1.谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗? 2.总结：是呀!正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。 四、作业超市。 1.如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。 2.如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。 3.如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。。 板书设计： 2. 金色的草地 早 午 晚 可爱(细心观察) 绿 金 绿 金色的草地教学设计 教材内容： 《金色的草地》人教版新教材 三年级 语文 第五册第一单元 第2课 (需二个课时) 教材分析： 课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 学情分析： 通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的`感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标： 1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学理念： 在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 教学重、难点： 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 教学过程： (第一课时) 一、谈话导入。 1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢? 2、你见过金色的草地吗? 板书：金色的草地 二、初读课文 1、读准字音，读通句子。 2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读情况。 4、解决不理解的字词。 5、你见过蒲公英吗? 三、理解感悟，朗读指导。 1、再读课文。 作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情? 2、交流汇报。 交流重点： 1)、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛; 2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。 (a)“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现后我们有哪些变化? (b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并” 字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 3)、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。 3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢? 通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 4、你平时喜欢花草吗?有什么新的发现吗? 三、你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。 (第二课时) 一、检查复习 1、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。 2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。 3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。 4、指名述说草地变色的原因 二、总结课文，升华情感 1、读第四自然段。 2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花? 3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解? 4、有感情地朗读课文。 三、拓展延伸 1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画，与同学交流一下吧! 2、学生画画。 3、成果汇报。 四、写字指导 1、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。 2、全班交流。 3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。 4、学生练习写字。
《金色的草地》教学设计
《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧! 教学内容 课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标 1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。 2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 教学重难点 1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2．体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 设计理念 鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的.科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。 一、激情导入 1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。cai，瞧！只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们cai词，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。 指名读——齐读——cai（金色的草地） 2、看，这片草地不仅美丽，而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗？这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。 二、学习体会第二自然段 1、自由度第二自然段，一边读一边思考：你发现了什么？就把它划下来。 2、学生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相机板书——指名读句子（这次只要求读流利正确）。 3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧！ 指名读——师范——再指名——评——男生齐 4、让我们来看看吧！cai（动画） 5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗？cai（句子）——指名读——女生齐。 6、这真是片美丽而神奇的草地，让我们连起来把这段读读吧！——全班齐读 7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办？ 8、于是我便来到草地，找到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案，我找到了吗？ 三、学习体会第三自然段 1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。 指名说——出示句子——学生说到那个词，就学习那个词语——指名读（认识花形）——齐读——做相应的动作。 2、出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别？ 3、蒲公英慢慢合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子？指名读——评——是这样的吗？让我们一起来试试吧！学生带教师准备的手套——教师示范——生自由练习——小组赛读 4、cai（蒲公英图）拓展：孩子们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开（贴字、图）下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢（贴字、图），深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是（贴字、图）绿色的。 5、清晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样？cai谁来读读这个句子？ 指名读——男生读——女生读 6、孩子们，为了让你们看得更清楚，老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧！ cai花儿开放——教师引背 7、现在我们知道了草地变化的原因吗？ 指名说 8、让我们再次来观看它的变化过程吧！ cai（动画）欣赏 9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！ 齐读第四自然段 10、为什么说蒲公英是我的好朋友？ 再次齐读 四、小结 1、孩子们课文学完了，你们一定有不少的收获吧！谁来说说？ 教师相机板书 2、cai含羞草（拓展）其实生活中有许多神奇的现象，需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现！ 五、指导书写 1、老师这里还有几个生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？ 2、出示生字，您们有什么好办法记住这些生字？ 3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家仔细观察，怎么写才能在田字格里把这个字写得好看？ 4、教师示范，边写边口述。 5、学生书空，描红（强调三个一） 附：板书 17、金色的草地 很早 攥成全头 绿色 蒲公英 中午 张开 金色 留心观察、善于发现 傍晚 合拢 绿色
