《夜莺的歌声》教学设计
《夜莺的歌声》教学设计一 学习目标 ①认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 ②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ③理解课文中含义深刻句子的意思。 ④有感情地朗读课文。 课前准备 ①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事) ②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 ③预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 ④回顾自己熟悉的小英雄的故事。 第一课时 ●谈话导入 ①同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。 ②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题) ●学情调查 ①看到课题，你想知道什么? ②对于前苏联的卫国战争，你了解多少? ●初读课文 ①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 ②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 ③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 ④交流读后印象。 ●精读课文 ①过渡：是呀!读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面，我们就来重点研究一下这些地方。 ②学生边读边的出相关句子。 ③研读重点句子。 a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。 b.形式：先自读自想，再与同桌交流。 第二课时 ●交流讨论 ①交流、讨论内容。 下列句子应组织全班学生讨论。 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。 有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 ②交流讨论方法。 逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。 ●朗读升华 ①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。 ②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 ③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 ●安排作业 ①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 ②跟家人讲讲小夜莺的故事。 《夜莺的歌声》教学设计二 【教学理念】 学生最喜欢讲故事、听故事。《夜莺的歌声》这篇课文故事性强，应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。 【教学目标】 1.认识8个生字;会写14个生字;能正确读写生字词。 2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思。 4.有感情地朗读课文。 【教学重难点】 1.重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。 2.难点： 懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。 【教学时间】 2课时 【教学准备】 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：①课前预习(读课文及生字词;画出不理解的词句);②带工具书;③给课文的每个部分加上小标题;④搜集有关抗战小英雄的故事。 课前交流 (出示课件) 1.课前放《小兵张嘎》电影片断及主题曲。 喜欢小兵张嘎吗? 说起小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。 今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位与小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题) 【设计意图：通过熟悉的歌曲，生动的画面，激起学生对小英雄形象的热爱，激发他们认识新朋友的兴趣，做好学习准备。】 【教学过程】 一、检查预习，初读故事。 (出示课件) 1.比一比，再组词。 削-稍-梢-哨-悄-屑 喂-偎 踢-剔-易 苍--抢-枪-仓-创 仿-坊-防-房-防 惯-贯 宁-拧 碗-宛-蜿 (出示课件) 2.读词语。(沉寂、盘问、凝神、以防万一、断断续续、杂草丛生等) 【设计意图：这篇课文篇幅很长，越长的文章，学生越容易读不好，读不顺，字词基础一定要打好，为后面的学习做好准备。】 3.总结方法，理解词语。 你们知道有哪些理解词语的方法?把你不理解的词语解决。(比如：查工具书;问同学、老师;联系上下文等) 4.自己思考，再生生交流，师生交流。 【设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生掌握了方法，能提高预习能力、自学能力及对词语的理解能力，为理解文中含义深刻的句子做好了铺垫。】 5.全文共有几个部分?每个部分你取了什么小标题?(板书) 【设计意图：课文共有37个自然段，内容很多，过程十分具体。所以，了解文章的大致内容是学好本课的关键。】 二、再读故事，感受品质。 你认为小夜莺是个怎样的孩子?你从哪些语句中体会到的?找出来在小组内读一读，再说说自己的感受。 (一)(诱敌上钩) 1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺?并体会一下它的作用。 生：外貌、语言、动作 汇报交流：(师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。) 生1：75页的13段：“林子里就剩你一个人吗?”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。 生2：小夜莺其实在骂敌人呢! 师：对。我们来看看小夜莺与德军的对话部分。属于(语言描写)你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么? 这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗指敌人。同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思? 【设计意图：文中含义深刻的句子挺多，也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。要引导学生从写法、含义多文面去深入理解。】 生1：75页15段： “人?战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。” 生2：我看出敌人像野兽一样凶残。 师：为什么要把敌人比做野兽?是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到： (出示课件：) 原本美丽的房子，此时(变成黑色的瓦砾); 原本苍翠的树木，此时(变成焦木); 原本安居乐业的人们，此时(家破人亡)。 生齐答。 谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象? 生：一片废墟、背井离乡、家破人亡?? 师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢? 生1：“怎么不认识?”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。 生2：“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。 师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，再一次体现了他的机智。 过渡：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。 2.指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气) 德国军官用什么语气来读?(凶狠，残暴) (1)同桌互读 (2)指名分角色朗读 【设计意图：学到这，学生心中已经充满了对敌人的痛恨，在分角色朗读中得以发泄，他们十分乐意，也十分投入。】 小结：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法?(语言)在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗?板书(机智勇敢 ) (二)巧送情报 师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢? (课件出示): “孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的`树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。” 1、这段话是对小夜莺的( )描写 2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。(指名上台画) 【设计意图：这些动作是小夜莺故意表现出来的，这正是他糊弄敌人的巧妙之处，应引导学生抓住这一重点进行研读。】 3、读这一段你有什么体会? 小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。 生：小夜莺在给游击队员送情报呢! 师：谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢? 生：学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。 师：看来，小夜莺是个老游击队员了。 (三)痛歼敌人 1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢? 生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。” 师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺? “钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句? 生：“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣” 小夜莺钻进树林，不容易被发现， 师：这就是一种保护色，属于什么描写?(外貌)穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色，小夜莺得以顺利的脱险，他真机灵。 2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面? 指名读: “枪声打破了林中的寂静，??一时充满了树林。” 师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面? 生：出其不意、攻其不备、兵贵神速?? 【设计意图：这样既能训练学生的概括能力，又可以给平时爱积累词汇的学生一个展示才华的机会，提高了学生学习积极性。】 师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀! 3、师：游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么?(指名答) 【设计意图：战争的胜利是最喜人的，让学生发挥想象，描述战后的会面场景，可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。】 (四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点) 师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢?他在那做什么?文章的结尾有什么特点? 生：小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。 师：你从哪看出来的? 生：文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。 师小结：都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 【设计意图：语文学科的学习始终是把“听、说、|读、写”结合为一体的，力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是成功的教学。】 三、回味故事，情感升华。 1、师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢? 生：爱国精神 师：热爱祖国的精神(板书) 师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢? 生1：真是太可惜了! 生2：小夜莺，我们永远忘不了你! 为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗：(补充板书) 诱敌上钩巧伪装 巧送情报斥恶狼 痛歼敌人心舒畅 重迎战斗歌嘹亮 机智勇敢小夜莺 爱国精神永传扬 总结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊!(板书：和平) 四、复述故事，拓展延伸。 1.把小夜莺的故事讲给家人朋友听。 2.你还读过哪些抗战小英雄的故事?讲给同学们听一听。 【板书设计】 13.夜莺的歌声 诱敌上钩巧伪装 巧送情报斥恶狼 痛歼敌人心舒畅 重迎战斗歌嘹亮 机智勇敢小夜莺 爱国精神永传扬
语文《夜莺的歌声》教学设计
《夜莺的歌声》故事性强，教学时，先应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容。接下来我整理了语文《夜莺的歌声》教学设计，欢迎大家阅读。 语文《夜莺的歌声》教学设计1 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。 2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 教学重难点 1、重点： 读课文，理解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗会小夜莺的机智勇敢。 2、难点： 懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。 教学准备 1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。 2、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。 教学过程 第一课时 一、听录音，激趣导入 1、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言） 放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺） 2、师小结导入： 夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题） 3、质疑过渡： 这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。 预习探究。 二、学生自主读文 要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。 合作交流 三、检查自学，了解大意，理清脉络 1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。 2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。 3、全班交流： 课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？ （战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。） 4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）么？能不能分别用个词概括下作为小标题？ 5、默读课文，看看四个部分分别讲什么。 6、交流归纳： 第一部分──唱歌巧周旋。 第二部分──歌声传情报。 第三部分──森林灭敌人。 第四部分──唱歌站岗哨。 设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。 句子，简单说说自己的理解。 五、作业四、合作读文，交流感悟 1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。 2、学生分角色读文，划精彩句子。 3、课堂交流自己认为精彩的（分角色读课文能让学生更好的体会到小夜莺的人物特点） 1、抄写本课词语。 2、摘录自己喜欢的句子。 第二课时 一、破题提问，复习导入 1、板书课题：夜莺的歌声 师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。） 2、质疑过渡： 小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。 品读体验。 二、深入读文，感悟体会 1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文 中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？ 2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟： 出示： ⑴第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 ①这段话描述了什么情景？ ②联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？ （引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。） ③仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。 （抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。） 设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。 ④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？ （同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。） ⑵第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了……一边用手打着拍子。” ①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报） ②自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？ ③同桌一起读第二部分课文。 ⑶第四部分最后两个自然段： ①你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。） ②这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。） 设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。 3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。） 三、总结全文，课外拓展 1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？ 2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。 （对小夜莺说句什么，是本文的学习重点，所以要突出。） 四、作业 1、抄写含义深刻的句子，写体会。 2、课后小练笔。 语文《夜莺的歌声》教学设计2 课标解读： 新课标在教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 教材分析： 《夜莺的歌声》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组的一篇精读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写在“小夜莺”的帮助下游击队员成功歼灭敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。教学中一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，接受热爱祖国、仇恨法西斯的教育；二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的含义。 学情分析： 四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力，同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。 教学目标： 1、认识11个生字，会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 评价设计： 《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 教学过程： 一、揭题导入 1、齐读课题，通过本组课文的导读语了解故事发生的背景。 2、交流对“夜莺”和“夜莺的歌声”的理解。 【设计意图：导入开门见山，简洁明快，利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。】 二、检查预习 1、交流预习中的发现，提出不懂的问题。 2、用简练的词语概括文章写了哪几件事。 3、用简单的语言概括“小夜莺”是个怎样的孩子。 【设计意图：“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。有效的课前预习可让学生的学习更轻松，更高效。而通过对预习情况的检查，教师进一步了解学情，及时调整学案和教案，做到以学定教。】 三、精读品悟 过渡语：在课文的字里行间，处处都能捕捉到“小夜莺”的机智勇敢。请同学们自读课文，划出表现“小夜莺”机智勇敢的句子，在旁边写写体会。 学生依次交流表现“小夜莺”机智勇敢的句子和读书体会。 1、通过环境描写和动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。 （1）通过理解“沉寂”，感受战争给人们带来的伤害，总结读书方法——联系上下文。 （2）通过“寂静”、“宁静”、“沉寂”的互换，感悟三个词语在表达“静”的意境上各有不同，体会作者用词的准确，总结读书方法——换词。 【设计意图：把“宁静、寂静、沉寂”三个意思相近，但程度和侧重点不同的词语放在同一个句子中朗读感悟，深化了学生对沉寂的理解。】 （3）选择恰当的词语填空，检查学生对三个词语的把握。 2、通过神态描写体会“小夜莺”的沉着冷静、机智勇敢。 （1）学生交流读书体会。 （2）学生朗读，全体齐读。 3、通过双关语体会“小夜莺”的机智勇敢。 （1）朗读带有双关语的句子，交流读书体会。 （2）了解修辞手法——双关语。 （3）快速浏览课文，找出其他带有双关语的句子。 （4）男女生分读三个句子，体会小夜莺的机智勇敢和对敌人的憎恨之情。 【设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，加深对句子的体会、理解，为下节课的深入交流作铺垫。】 4、通过连续地动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。 （1）学生交流体会。 （2）通过这些动作，我们仿佛看到了一个什么样的孩子？ （3）通过朗读再现“小夜莺”的活泼和机智勇敢。 5、读写结合训练：通过动作描写，扩写小夜莺发现敌人的过程。 【设计意图：学会对连续的动作进行描写，可以使文章更清晰、更有条理。而且“模仿是儿童的天性”，借助课文指导学生学会使用连贯的动词进行描写，从一定程度上来激发学生的写作兴趣。】 6、通过“好像”体会“小夜莺”的机智勇敢，总结读书方法——抓关键词。 7、思考：是什么让一个和同学们年纪相仿的小男孩有如此的智慧和胆量？体会“小夜莺”的爱国主义精神。 8、总结课文的写作手法——首尾呼应。 【设计意图：紧扣小夜莺的机智勇敢，抓重点段落，品味重点语句，使小夜莺机智勇敢形象更加丰满，给学生留下深刻的印象，赞美之情油然而生。】 四、总结全文、升华主题 看板书，再读课题，升华主题。 【设计意图：回环式深究课题，层层推进、层层深入，学生情感产生共鸣，从而实现心灵的震撼，达到高潮！】 五、拓展延伸 抗击法西斯侵略的战争中，还有许多人凭着自己的聪明才智与敌人斗智斗勇，还有更多的小夜莺为保护自己的祖国勇敢战斗着。让我们通过课外阅读，了解更多少年英雄的故事！ 【设计意图：语文学习的外延与生活的外延相等，要把课内与课外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的机会，发展学生的语言，提高学生的语文能力。这一环节，除了帮助学生感悟文本外，更重要的是向学生传达大语文观的理念，并产生大语文学习的'意识。】 语文《夜莺的歌声》教学设计3 【设计理念】 语文是一门实践性很强的学科，注重学生的言语习得过程。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，应让学生与文体进行充分的交流，引领学生潜心会文。在读中感受语言文字的魅力，体会文中小男孩的机智与勇敢，在读中习得前后呼应的写作方法，在读中体悟小男孩对侵略者的仇恨，对祖国热爱的情感，在读中受到热爱祖国的思想熏陶。本课教学，以读为本，注重学生的自主学习，给予学生充分的时间自读自悟。 【教学目标】 1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】 了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。 【教学难点】 体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。” 【教学准备】 1、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。 2、多媒体课件。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、出示课件，导入新课 1、播放夜莺的叫声。 2、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样） 3、这就是夜莺的歌声。（板书课题） 今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？ 播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。 二、初步感知，自学字词 1、自学本课生字词： ⑴划出生字词，借助拼音读准字音。 ⑵不理解的词语查字典。 2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？ 对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。 三、自学情况反馈 1、检查生字： 音：翘舌音甩后鼻音挺 形：“挺”不要写成“扌延”“喂”不要多加一撇 2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处： ⑴自然段很多。 ⑵对话很多。 ⑶课文中出现了空行。 3、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？ ⑴诱敌上钩。 ⑵巧妙传信。 ⑶歼灭敌人。 ⑷接受任务。 4、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子） 学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。 四、品读课文，深入理解 1、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来： ⑴自读课文，思考上述问题。 ⑵交流，打出字幕： ①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。 ②小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。 ③他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。 ④夜莺的歌声越来越响了。 ⑤夜莺还是兴致勃勃……意思了。 ⑥从孩子的嘴里飞出……歌声。 ⑶读一读上述句子。 每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。 2、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？ ⑴默读课文，写出自己的感受。 ⑵小组交流、讨论。 ⑶全班交流： 第一次： ①战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄……弯着腰。 板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的） ②战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁……）有感情地朗读第一自然段。 ③你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解：沉寂。 ④有感情地朗读这句 第二次： ①在带路的路上，麻痹敌人。 ②你是从哪些词语知道的？（有时候……有时候……有时候……） ③从小男孩一路上的动作，你看出了什么？ （小男孩很天真烂漫）（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敌人面前表现自如） 板书：机智勇敢 ④有感情地朗读这一段话。 引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和勇敢。 3、同座位分角色朗读。 4、评议： 分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。 5、交流： ⑴“怎么会就剩下我一个……倒是只有我一个！”（故意把人和动物混淆） ⑵“刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”（骂德国兵是野兽） ⑶“你说的是一种洋蘑菇吗？” 故意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以打消敌人的戒备心理。 6、分角色练读，你喜欢读哪个角色，就练习哪个角色。 7、指名分角色朗读。 利用分角色朗读这一形式，引导学再次深入仔细地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。 小结：小男孩机智地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员消灭敌人的呢，我们下节课接着学习。 第二课时 一、回顾上节课内容导入新课 二、交流 第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？ 第三次： 1、从远处传来。 2、引起游击队员的注意。 3、有感情地朗读。 第四次： 1、越来越响。 2、报告敌情之后。 3、有感情地朗读。 4、质疑： 为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契） 第五次： 报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。 第六次： 1、第二天，接受新任务。 2、诱敌上钩。 3、这一段和文章开头两个自然段有什么联系？（首尾呼应） 三、总结全文 小男孩机智勇敢地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。 四、写生字（略） 【板书设计】 诱敌上钩 夜莺的歌声保卫祖国小男孩（机智、勇敢） 报告敌情
《夜莺的歌声》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的《夜莺的歌声》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《夜莺的歌声》教学设计 篇1 《夜莺的歌声》充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。以下是我整理的《夜莺的歌声》教学设计，欢迎大家阅读参考。 【教学目的】 1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。 2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。 3、了解课题与中心、内容的关系。 【教学过程】 一、简介时代背景，导入 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 1、板书课题，齐读。 2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？ “夜莺”指的是谁？（小男孩） “夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。） 三、整体感知 1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。 2、出示句子： 读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？ 四、理解课文 1、初读： ⑴读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？ ⑵从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。 ⑶指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？ 理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？ ⑷再分角色齐读对话。 2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。 ⑴指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。） ⑵他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。） ⑶齐读第二部分。 3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？ ⑴小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。 ⑵读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报） ⑶从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。） ⑷分角色齐读课文，体会歌声的作用。 ⑸孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。 憎恨、临危不惧、热爱、应变自如、祖国、敌人、毫无惧色、坦然自若， 4、再读： ⑴指名读最后两部分。 ⑵德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （执行新的任务） ⑶齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。 五、巩固，总结 1、找出文中其他相照应的地方。 2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？ 《夜莺的歌声》教学设计 篇2 第一课时 教学目标：认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。 把握课文主要内容。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学创新点：边学边练，实时反馈 教学准备：制作课件 教学过程： 1．教师导入，学生齐读课题。 2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共37个）朗读1—24，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25—37，要求读正确、读流畅。 3．请1—2位中上生学生根据拼音读生字。 削xiāo喂wèi哨shào 挺tǐng斯sī甩shuǎi 踢tī枪qiāng防fáng 鬼guǐ汉hàn滚gǔn 毁huǐ惯guàn屑xiè 拧nǐng蘑mó呻shēn 吟yín宛wǎn 4．运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。 5．组织学生标画重要词语。 垂头丧气沉寂 木屑盘问不慌不忙 杂草丛生蘑菇 埋伏聚精会神 模模糊糊以防万一 凝神鬼子汉子 兴致勃勃口哨 呻吟断断续续 烧毁 6．教师过渡，引导学生发现课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。 1—24带路（盘问） 25—34埋伏 35枪声 36—37歌声 7．学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔： 课文先写___________，然后写__________，接着写________，最后写________。 8．教师小结：（1）利用课件指导写字：鬼毁惯喂滚；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习： 第二课时 教学目标：有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。 理解课文中含义深刻句子的意思。 教学重点：体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢 教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。 教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面 教学准备：制作课件 教学过程： 1．教师简单导入，学生朗读课文的题目。 2．学生整体表述课文内容： 课文先写___________，然后写__________，接着写________，最后写________。 3．教师过渡，拎出主要人物“小夜莺”，切入第一部分的教学，训练学生朗读第1—3自然段。 4．学生用课文中的句子描述小夜莺的形象，教师相机提出问题：（1）这个孩子穿着很特别，他穿的是一件——颜色跟树叶差不多的绿上衣，从他的穿着上就可以看出这个在战争中生活的孩子很机警，老师这样说有没有道理？（2）还可以从哪里看出小夜莺的机警呢？理解“这歌声停了一会儿”。 5．学生齐读第1—3，在朗读中体会小夜莺的机警，利用句子点评小夜莺的形象：小夜莺是个___的孩子。 6．教师过渡：你们认为小夜莺是个机警的孩子，可是鬼子军官可不这样认为，他认为小夜莺是个怎样的孩子？ 7．学生默读4—19，表述敌军官的评价：坏家伙，蠢东西。 8．教师承接，提出问题：敌军官这样评价小夜莺，是有他的根据的。根据在哪里？在敌军官和小夜莺的`对话里。你们把他们俩的对话用横线标记出来。 9．学生标记完毕，师生对读，每两句对话结束，教师顺势承接引导学生理解“蠢东西”（在对话中穿插对双关语深意的理解） （1）军官问了一个问题，小夜莺却给出了两个答案，回答问题东扯西拉，所以军官认为他是个——蠢东西。 （2）军官问人，小夜莺却答了一连串的动物名称，答非所问，所以军官认为他是个——蠢东西。 （3）明知道军官生气了，小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”，所以军官认为他是个——蠢东西。 （4）明知道敌人要去干坏事，却还心甘情愿地替人家引路，所以军官认为他是个——蠢东西。 10．教师顺势引导学生思考：军官问了四次，小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非所问，只有一次回答得明白无误，只有哪一次答得很准确？看来小夜莺真是个蠢东西——你同意这个观点吗？为什么？ 11．教师引导学生：（1）联系后文表述理由；（2）利用“不仅……而且……”来点评小夜莺的形象。 12．教师过渡：小夜莺不仅机警、聪明，而且还很勇敢。听老师朗读20—24自然段，你从哪里感受到小夜莺的勇敢呢？ 13．学生表述，教师承接： （1）敢和敌人的头头军官并排走路，这就叫——勇敢。 （2）和敌人在一起，却显得轻松自在，这就叫——勇敢。 （3）当着敌人的面，敢答非所问，这既叫聪明，又叫——勇敢。 14．教师训练学生朗读第20段，在轻松的语调中感受小夜莺的勇敢。 15．学生有条理的总评小夜莺的形象。 16．教师过渡，学生默读课文第二、三、四部分感受小夜莺的形象。 17．教师引导学生解决文末的泡泡，感受文章在表达上首尾照应的特点。 18．学生完成课后的练习。 《夜莺的歌声》教学设计 篇3 【教材简析】 《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 【学情分析】 学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。 【设计理念】 新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。 【学习目标】 1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。 3、理解课文中含义深刻的句子，认识人物品质。 4、有感情地朗读课文。 【学习重难点】 抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 【课前准备】 1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。） 2、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。 3、回顾自己熟悉的小英雄的故事。 【学习过程】 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。 2、夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。 3、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？ ⑴文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？ ⑵“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？……） 二、初读课文，整体感知 1、读文： ⑴请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感兴趣的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。 ⑵指名分部分朗读，注意正音。重点朗读难懂的句子。 2、读了课文后，你明白了什么问题？交流读后收获： ⑴本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。 ⑵故事发生在苏联卫国战争时期。（第二次世界大战期间） ⑶小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。 ⑷小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员消灭了这批德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。 ⑸我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。…… 3、对于学生初步感知的内容，教师可以适当补充，比如：苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。 三、析读领悟，体会品质 1、过渡： 同学们读得很仔细，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。那么，你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？ 2、学生边读边画出相关句子。 3、研读重点句子： ⑴要求： 读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。 ⑵形式： 先自读自想，再与同桌交流。 4、出示以下句子，重点交流、讨论： ⑴夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 ⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 ⑶怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了……”就都跑了。 ⑷小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。 ⑸你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 ⑹第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 5、交流时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。 6、交流第⑹句时，引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式。 7、指导朗读： 学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。 四、角色朗读，情感升华 1、刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你又有什么新的感受？ 2、过渡： 同学们越来越觉得小夜莺机智、勇敢，而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。 【板书设计】 吸引敌人 夜莺的歌声迷惑敌人（机智、勇敢、爱国）
四年级语文上册《夜莺的歌声》教学设计
一、课文解析 《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩；再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 二、学情分析 经过四年的学习和训练，学生掌握了一些阅读方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言并具有了一定的自学能力。但是由于学生的年龄所制，对于战争与和平了解得并不多，战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻。因此学习本组课文时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广阔的视野，比较翔实、感性的资料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。 三、教学设计理念 语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，我以“夜莺的歌声”做切入点，以学生的思维为中心，从课文的各个专题入手，让学生在主动积极的思维和情感活动中与文本对话，以读促讲，以读悟情。让学生沉浸到作品中，抓住重点词句潜心会文，另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平”，从而树立“热爱祖国，热爱和平，珍惜今天的幸福生活”思想。 四、年段目标 1．有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。 2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。 3．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学会修改习作中有明显错误的词句。 4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容并简要转述；能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。 5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得；在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 五、单元目标 1．认识27个生字，会写28个生字；能会写会运用30个词语；会读会认24个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解含义较深的句子含义，体会文章表达的.真挚情感，从中受到熏陶感染。 4．树立热爱和平、维护和平的信念。 六、本课教学目标 1．认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 4．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。 七、教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1－3自然段和最后2个自然段的相互照应。 难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。 八、教学准备 教师准备： 多媒体教学课件。 学生准备： 1．收看有关战争题材的电影、电视。 2．搜集战争给人类带来灾难的有关材料。 3．了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。 九、教学过程 第一课时 （一）倾听录音，激趣导入 1．同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板书：夜莺。） 2．播放夜莺歌唱的录音。 3．过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！ 4．板书课题──夜莺的歌声。（补充） 【设计意图】引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上听鸟鸣声，既是调动气氛，又切合文章主题。 （二）初读课文，理清脉络 1．检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？ 2．自由读课文，出示朗读提示。 （1）读准字音，读通句子。 （2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？ （3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？ 3．交流归纳。 （1）战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。 （2）这篇课文每个部分以空行隔开。 全文共有四部分。 第一部分：唱歌巧周旋。 第二部分：歌声传情报。 第三部分：森林灭敌人。 第四部分：唱歌站岗哨。 【设计意图】本篇课文篇幅较长，适宜学生交流研读，这样才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。 （三）合作探究、交流感悟 1．这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。 2．各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。 3．交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。 重点句子： （1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 （2）有时候学夜莺 ，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 （3）夜莺的歌声越来越响了。 从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。 【设计意图】阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流做铺垫。 （四）作业设计，强化积累 1．摘录文中含义深刻的句子。 2．推荐阅读：《红红的雨花石》。 【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。 第二课时 （一）破题提问，复习导入 1．听写生词，检测改错。 沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 鬼子 汉子 烧毁 木屑 蘑菇 呻吟 宛转 2．板书课题：夜莺的歌声。 “夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。） 3．质疑过渡。 小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读课文。 （二）探究寻根，深挖歌声 1．课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？ 2．分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。 出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。” （1）这段话描述了什么情景？ （2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？ 引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。 （3）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。 抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。 （4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？ 同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。 3．第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。” （1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。） （2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？ （3）同桌一起读第二部分课文。 4．第四部分最后两个自然段。 （1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。） （2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。） 【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文，挖掘文字内在，体会人物品质。 （三）以读引说，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少。 语感训练：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺……” 【设计意图】抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达能力。 （四）拓展创新，开放课堂 1．学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？ 2．面对凶恶的敌人，小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，说一段话来回答这个问题。（憎恨敌人 临危不惧 热爱祖国 应变自如 毫无惧色 坦然自若） 【设计意图】抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机智勇敢的品质，水到渠成地称赞小夜莺。 （五）感悟体会，练习设计 1．阅读、搜集小英雄故事，选择观看《小兵张嘎》《鸡毛信》《铁蹄下的村庄》等小英雄影片。 2．你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。 【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，与文中主人公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。 十、板书设计 夜莺的歌声（宛转） 巧周旋 传情报 机智 灭敌人 勇敢 站岗哨 热爱祖国
四年级语文《夜莺的歌声》第一课时教案
教学目标： 1、认识“耷、潘、岔”等3个生字，会写“莺、掏”等7个生字。能够运用查字典或联系上下文的方法理解“凝神、寂静、垂头丧气”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，并初步了解文章的主要内容。 3、理清文章的层次，了解文章的写作顺序。 4、进行概括课文内容的训练，提高学生概括文章主要内容的能力。 教学重点：初步了解文章的主要内容，理清课文的层次。 教学过程： 一、 揭示课题，认识夜莺。 师：今天我们在这里上一节语文课，学习一篇新的课文（师板书课题：夜莺的歌声） 生：顺师的手势齐读课题，夜莺的歌声。 师：大家知道夜莺吗？ 生：知道！ 师：谁来介绍一下？ 生1：夜莺是一种羽毛呈灰褐色的鸟，它的叫声极为动听。 生2：夜莺的音域很宽，连人类的歌唱家都羡慕不已。 师：同学们知道的真多，你们都预习了，看图片，这就是夜莺，我们来听一听的它的 声音，谁能一个词性形容它的的歌声，（婉转）我们课题中所说的夜莺指的是这种鸟吗？ 生：不是。 师：那指的是谁呢？ 生：一个苏联的小男孩，会学夜莺的叫声，是一个小英雄。 师：这节课我们一起来认识一位苏联的小英雄——夜莺， 二、检查预习，解决字词。 师：课前老师布置了预习，说说你是怎样预习的，都预习了什么？ 进入高年级以后，我给我们班同学归纳了预习的方法，你们看看如果认为好，以后也可这样预习： （师出示幻灯片） 生：读一读 了解主要内容。 拼一拼不认识的字。 查一查不懂的词，作者及背景资料。 写一写不会写的字。 再读读想每节写什么试着理清层次。 试一试回答课后问题。 画一画画出好词佳句。 问一问有不懂的问题提出来。 师：共八步 师：这节课是我们学习新课文的第一节课，我们要完成哪些目标呢？ 生：了解文章大意，扫除字词障碍，理清文章层次。 师：也就是这八个步骤中的前六步，除此之外，我们还要把课文读得正确，流利，有一部分同学老师还要要求你把课文读得有感情。现在老师要检查你们的预习情况。 师：老师要抽查本课的一部分生字词，拿出练习本，找一名同学到黑板前来写。 第一个词语：模范，注意圆唇音，开火车读一读，说一说它的另外一个音， 生：模样； 师：第二个词语：分岔，什么意思？说不清楚的还可以用其它的方式来解释，比如说你可以用图画来表示这个词语的意思。 生：道路等出现分支的地方。 师：第三个词语：老师说这个词的意思，同学们写出这是哪一个词，毁坏，消灭（毁灭）。这个词比较 简单，意思中已经包含了词语中的两个字了。第四个词与上一个要求一样，低着头，情绪低落的样子（垂头丧气）。你是怎么理解垂头丧气的？ 生：垂头是指低着头，丧气是指沮丧的样子。垂头丧气就是低着头，神情沮丧的样子。 师：把一个词语分解成若干个词素来理解是一种很好的理解词语的方法。同学们看看黑板有没有写错的字？刚才老师注意看了这位同学写字的过程，其中有一个老师很担心的字的笔顺他都写对了，很值得表扬，师指导写“毁”的笔顺。其他的同学同桌交换过来看看有没有写错的。有错的怎么办？ 生：下课后监督改正。 师：字写得不错，词语理解得也很好，通过抽查能看出大家课前做了比较充分的预习，咱们学习课文还需要了解文章的写作背景，你们查了吗？谁来汇报一下？ 生：在第二次世界大战期间，德国侵略苏联，苏联人民反抗敌人的侵略，保卫自己的祖国。 师补充：第二次世界大战期间，德国法西斯发起了对苏联的侵略战争，苏联人民在斯大林的带领下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我们中国的抗日战争一样，小夜莺就是这场战争中涌现出来的一个英雄人物。 三、初读课文，理清层次。 师：资料查得很详细，并且能用自己的语言说出来，很好，老师有个问题，请大家快速浏览课文回答的，师：这个故事发生在什么时间，什么地方，故事中的主要人物都有谁？ 生：故事发生在一场战斗结束后的一个小村庄旁边的树林里，故事中的主要人物有夜莺、游击队员和德国兵。 师：从大家争先恐后的小手中老师就知道大家一定读了好多遍课文，是吗？说说你读了几遍？你呢？最多的读了几遍？真好，现在老师要检查一下大家读课文的情况，你知道我要检查什么吗？ 生：老师要检查我们把课文是否读得正确，流利，是不是理解了课文中的词语。 师：好，老师再给大家一遍读课文的时间，然后检查。 生自由读课文。 师：这篇课文比较长，一共有多少个自然段，标好序号了吗？我们先来读1~19自然段，这部分老师找三个同学来读（板书1~19）。指第一名同学读1~3自然段。在第二自然段中有一个词语“耷拉”，这个“耷”字是本课要求我们会认的生字，大家读一遍，你知道“耷拉”是什么意思吗？ 生：耷拉是下垂的意思。 师：第二名同学读4~11自然段。教师相机指导读感情强烈的或学生读得不到位的句子。第三名同学读15~19自然段。每4~19自然段的对话比较多，老师想跟大家配合着分角色来读一下，好吗？ 师生配合分角色朗读课文。 师：合作愉快！现在同学们回过头来想一想。这部分主要讲了什么内容？ 生：德国兵发现了夜莺，并让他带路。 师：“发现”是指夜莺想隐藏自己的身份，不想让敌人看到，但是被看到了，夜莺是想隐藏自己的身份吗？ 生1：不是。 生2：这部分主要写了夜莺故意暴露身份，引起德国兵注意，并为他们带路。 师：接下来我们读第20~34自然段，这回老师改变策略了，在同学读课文的过程中老师随时叫停，所以你要凝神地听，看看哪位同学的注意力最集中。 随机解释“凝神”的意思。读后再想想你能象刚才那样概括出这部分的主要内容吗？ 陆续有同学举手后，老师鼓励发言，已经有两名同学举手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌说一说。再指名说。 生1：夜莺把敌人带进了包围圈，并向游击队员传递了情报。 师：怎么传递的？ 生2：用歌声传递的。 师：这种方法怎么样？好不好？好在哪？ 生3：很巧妙。 生4：夜莺把敌人带进了包围圈，并向游击队员巧妙地传递情报。 师：35自然段，男同学读文我们一起思考段意。 生：游击队员消灭了敌人。 师：36~37自然段齐读，想这部分又写了什么？ 生：夜莺又投入了新的战斗。 四、指导概括，总结方法。 师：课文读完了，老师不但检查了你读文是否正确流利，而且进一步检查了对词语的理解，知道了每部分主要写了什么。（看板书）不知不觉中，我们已经把文章分为了四个大部分（板书：一、二、三、四）理清了文章的层次（指板书），这篇文章是按照事情发展的顺序写的，写事的文章都可以分为三大部分：起因、经过、结果。像这样篇幅比较长的也可以叫做事情的发生、发展、高潮（故事情节最曲折，矛盾最突出的部分）、结尾。 像这样写事的文章我们把各部分的主要内容连起来，再加上故事发生的'时间和地点，就是这篇文章的主要内容。你能试着按照老师教你的方法概括一下这篇文章的主要内容吗？先跟同桌说一说，再指名概括。 生：这篇文章主要写了在苏联卫国战争期间，一次战斗刚刚结束后，在一个村庄旁边的小树林里，小夜莺故意暴露身份给敌人，并为他们带路，把敌人带进了游击队员的包围圈，然后用歌声巧妙地为游击队员传递了情报，游击队员消灭了敌人，夜莺又重新投入到了新的战斗。 师：同学们概括得很好，以后在概括文章主要内容的时候，就可以运用这种方法，这样概括出来的文章的主要内容既完整又简练。 五、提升认识，总结小标题。 师：同学们，学到这里我们本节课的目标完成了没有？ 生：完成了。 师：我们了解了文章的大意，扫清了字词障碍，理清了文章的层次，并且把课文读得正确流利了。看大家的表现这么棒，老师想在这节课的最后提一个更高的要求，你们想挑战吗？ 生：想！ 师：这一单元的课文比较长，你能把这篇课文的四个部分也概括出小标题吗？ 生：能。 师：给大家一分钟的时间思考一下。 生：诱敌上钩。 师：概括小标题时要抓信这部分中最重要的内容，选择最恰到好处的词语来概括，这样的小标题才更有具有准确性。第二部分呢？ 生：巧传情报。 师：第三部分怎么概括？ 生：痛歼敌人。 师：夜莺又投入到了新的战斗，又该怎么用词呢？ 生：重新战斗。 师：缺少一点夜莺不怕困难不怕牺牲的精神。盼望参加新的战斗，盼望消灭新的敌人，做好了准备，可以用哪个字来形容呢？ 生：重迎战斗。 师：太棒了！ 六、质疑问难，总结全课。 师：有了充分的预习我们在学习新课文的时候，有许多的难题都会迎刃而解，这节课我们了解了课文的大意，扫除了字词障碍，理清了文章的层次，把课文读得正确流利了，还为每个部分分别加了小标题，同学们对这篇课文还有哪些问题要提出来吗？（生质疑）好，带着这些问题我们下节课继续走近夜莺这个小英雄来学习他的勇敢和机智。
