《朗读手册》第六章读书笔记
第六章 家庭，学校和图书馆的阅读环境
没有哪种偷盗的破坏性比得上从平民区夺走一个完善的图书馆。-乔纳森.考泽尔
我从这句话中读出了图书馆的重要性，夺走图书馆比任何偷盗的破坏性都强烈。作者从一些数据中对比得出，。阅读兴趣高的孩子，家中图书数量多，父母带孩子去图书馆的次数和父母每天给孩子朗读的次数，都比阅读兴趣低的孩子要多的多。还有家中藏书数量越多，孩子获得的成绩就越高。这些数据都充分说明了图书馆对孩子阅读成绩的提高起着很大的作用。
家庭图书馆中应该有多少本书呢？其实少量的几本书，通常就已经足够了，不是200本，也不是50本书，是真正属于你自己的那12本。有足够的页数，可以在冬日的夜晚或者雨天读给孩子听，满足他们的想象力。。全世界范围内。改变命运的都是家中的印刷读物，按理说，如果学生们想成为合理的阅读者，我们却不给他们在学校进行阅读的时间，那么他们就必须在家阅读所以家庭图书馆起着很重要的作用。报纸从家庭中消失，会有影响吗？。报纸和杂志是家庭中的隐形图书馆。在过去的一个世纪里，他们实在太常见了，以至于常常被忽略。这些印刷读物，虽然现在许多报纸都可以在线阅读，但是孩子们看不见，没有报纸在他们眼前晃动。是父母传递给孩子们的阅读火炬。有的年轻的家长不愿意受累去读报纸，觉得读报纸太过时了没有人再去读这种东西啦！如今的阅读。已经不像过去那样深入。报纸和杂志的作用是电子图书无法取代的。
为什么孩子对系列图书如此着迷？他们是不是应该阅读一些经典作品？因为许多经典图书并不是专门为儿童写的。如果孩子过早开始阅读经典，会打消他们阅读的积极性，而不是激励他们继续阅读。我们的目标是培养终身阅读者，而不是未来的英文老师。所以，我们不应该让孩子过早的阅读一些经典作品。。如果你的孩子或者学生正在阅读系列图书，请不要阻拦他。在未来合适的时间里，他们会去阅读经典作品的。
读完这段话，我想起了我十岁的儿子，他现在最喜欢看的书籍就是一些童话系列作品，这段时间，他迷上了郑渊洁的皮皮鲁与魔方大厦等系列作品，我给他买的一些名著书籍，他却不喜欢，我很生气，有时候我不让他看，强迫看我给她买的书，闹得很不高兴，现在我终于明白了，以后不会再强迫他，只要他有了阅读的兴趣，终有一天，他自己会拿起经典书籍主动阅读的！
《朗读手册》第十章读书笔记
第十章‖一个好动的孩子通往阅读的道路
我的父亲:
我小时候很淘气，是多动症的典型代表，父亲晚上下班后，母亲就把我丢给他，好像他们两个人在轮流看管犯人。随着时间的流逝，父亲找到了能让我安静下来并集中注意力的办法--为我朗读。他会朗读家中的绘本给我听，但大部分时间在读一些他喜欢的东西，如晚报，这成了每晚都惯例。四岁时，每天晚上一起读报纸上的漫画版，父亲给我解释漫画中的意义。父亲每晚的朗读让我明白了阅读究竟是什么，在我上一年级时，我知道了阅读这件事值得付出任何代价。
一本五美分的书:
有一次，我花了五美分买了一本书，这是我人生中为自己买的第一本书，这本书和我就像邻居一样，起初虽然不是很亲密，但只有彼此都在才觉得安心，它里面有非常壮的内容，就像隔壁有一位可以随时拜访的大学教授一样。后来，我们的关系变得更加亲密，这是第一本完全属于我的图书，吸引我的是冒险经历，有海盗，骑士等是男孩的兴趣所在，正是这种吸引男孩的因素，让我爱上了漫画书。后来我不断和朋友们交换读书，读书让我因此变得安静了许多。
神秘的东西:
一年级的老师是位修女，她在上课时举着识字卡片，读完卡片的字母后，我们就跟着她读，然后，她开始我们朗读章节故事书，我们都非常喜欢这些故事。从此，我开始毫不痛苦的学习阅读了。那段日子很美好，而且书也越来越好。尤其是四年级读的杰克.伦敦的《野性的呼唤》，这是我读过的最好的书。
青少年小说作家鲍勃利普斯特写了许多吸引男孩儿的图书，他观察到，竞赛是最能吸引男性。对于我个人而言，这个主题将在我的阅读生涯中起着非常重要的作用。《体育画报》是最吸引我的杂志，我认为上面写的一切都是绝对真理，我和弟弟从此一起如饥似渴地阅读每期杂志。个人兴趣的确是促使男孩前进的最强大动力，无论这个兴趣是体育，汽车修理模型比赛，战争，音乐还是电脑通往孩子心灵的机会之窗，也许只会开启片刻。因此，只要孩子愿意接受，就尽可能的去满足他。
神秘的东西是男孩的另外一项驱动力。上九年级时，我看到了一本书《我的六个犯人》，这本书的封面让我相信里面肯定有一些秘密，我既不认识心理学家，也不认识任何罪犯，但是，我相信里面肯定有许多我本不应该知道的东西--神秘的东西。男孩子就是更容易被那些他们自己感兴趣的事物吸引，而不是那些大家感性的事物，这本书改变了我的人生。
一位年轻老师的指引:
我的英语老师施密特先生对我的阅读生涯影响很大。有一次，他给我父母写了一封信，让我带回家。这封信让我父亲热泪盈眶。原来是一封写给家长的祝贺信，这位刚从教两年的英语老师，他有礼节，有意识地给学生父母写信，让他们知道自己的孩子是最棒的。我不会忘记这位老师和他的这封信因为在我心里，没有哪份试卷成绩能与这份的意义相提并论。年轻的施密特老师，虽然他的名字前面没有一长串头衔，但是他拥有了一种无形的东西，他的学生，热爱他，尊敬他。没有任何评估考试可以衡量老师的这种品质。
这 些是影响一个好动的小男孩最终爱上阅读，从中我感受很深，是父亲每天的朗读引领喜欢上了读书，于是开始买了属于自己的第一本书，踏上了阅读之旅，男孩子的好奇心，是书里的神秘东西，让他产生了强烈的想去了解书籍里的秘密的愿望，年轻的英语老师给父母写祝贺信，更增加了他读书的自信心，从此更加爱上读书，喜欢上学习。
总之，这就是一个孩子通往阅读的道路。在整个旅途中，庆幸我有人陪伴，家人，图书馆管理员，老师，他们都确保我平安到达目的地。虽然没有一张适合所有人的阅读地图，但是在阅读的路上，总会有人通过每天给我们朗读，给我们提供丰富的印刷读物。以及给予我们鼓励，而非考试，帮助我们走得很轻松。正是父母的养育，老师的教诲和伟大的阅读带给我们的感受，改变着我们的人生。
读《朗读手册》有感
阅读是孩子成长中必不可少的过程，而教育，并不是简简单单的输送东西，而是经过辛勤的陪伴，让孩子在阅读中成长，而家长，正是这一把火，点燃了孩子以后的成长路程。
刚看到这一则信息，我的感触颇深，在我的脑中一直在思考着一个问题，是否越小的孩子，对阅读的喜爱兴趣更高，而是否长大后，给阅读的时间越来越少。这自然而然牵扯到了一个问题，那这些时间去哪里了呢？据劳工统计局2010年的调查显示15岁到19岁的青少年学生每天阅读的时间仅为12分钟而看电视的时间是为2小时14分钟。这信息说明了什么？大量的孩子是被现代网络技术吸引，从而忽略了阅读。而作为家长，更应该为孩子打小打下良好的习惯，到长大后才这样做，就太晚了。每天抽出一点时间陪孩子阅读，会让孩子成长受益，比其他自己阅读的孩子事半功倍。
孩子的阅读能力是一点一点的积存下来的，读的多了，理解会更优秀，就会更加喜欢阅读，就会读得更多，你知道的越多，你就更聪明，比别人更加优秀。对于朗读，我们其实并不陌生。或许那些年的那些早读和晚读的内容已经淡出我们的记忆，然而始终还是在我们的头脑里留下了‘朗读’这个痕迹。难以预料的是，多年后的我们，踏回这条老路，重新大声朗读，为孩子也为着自己。道理其实很简单，每一个人在每一个阶段都会有不同的侧重点，做了母亲之后，亲子阅读才慢慢进入我们的视野。不过对于我这个刚刚涉足的又带了点秩序强迫的人来说，脑袋确实混乱，就如一头无头苍蝇，乱撞，晕眩，而不知如何下手。就比如什么时候读书给孩子听，首先应该读些什么书，该怎么去读书，有些什么好的书等等，都是毫无头绪的事儿。《朗读手册》的出现，可以说是点通了我混乱的经脉，顿时茅塞顿开。
翻开《朗读手册》，绪论上的一段话赫然印入眼帘：
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有-------
我有一位读书给我听的妈妈。
这段话将朗读推举到一个无与伦比的地位，着实让我很震撼。虽然自己目前没有能够拿出任何果效的证据去证实，然而，我还是很庆幸自己在宝贝还小的时候，接触到这本书，聆听到朗读的重要性。看完《朗读手册》之后，我的那些零散的思维也得到了归整。并且，对于如何着手去制定自己适宜的亲子阅读也有了一定的架构。我觉得《朗读手册》的妙处就在于，他不是一本机械式的技巧书籍，而是通过一系列的实验数据和案例，来将人们的视线定焦在培养孩子阅读的兴趣和动力上面。我们都知道：兴趣是最好的老师。诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱和渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”它更多强调的是阅读的动机，即前面所说的阅读兴趣。总的来说，我是相当满足并受益匪浅的。
思考一：为什么阅读
古往今来，阅读一直很受推崇，自所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”；“读书破万卷，下笔如有神 ”；“书犹药也，善读可以医愚”；“万般皆下品，惟有读书高”。我一向喜欢阅读，因为我觉得书是浩瀚的知识海洋，可以给我以角度，培养我深思。不过，离开学校，进入社会后，我们就更加怠惰了。经济压力，工作压力，孩子压力，家务压力，影像冲击，都成了大家放弃阅读的理由，赶忙奔着变富裕的标杆直跑。财富成了唯一衡量成功的标准
我觉得作者给了我答案：你读的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读的越多。你读的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聪明。反之，你读的越少---你越不聪明---失败，这个定律也是成立的。正如高尔基所说的：“一个人想聪明，得多念书。”崔利斯说：这些定律的基础牢固地建立在：贫穷与文盲是相关的------贫穷与文盲会滋生绝望，导致犯罪。作者也在书中用了一系列的数据说明，来支持这定律。由此可见，阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。
因此，大家面临的任务就是，培养下一代的阅读，这个目标极其的重要。
对于孩子来讲，因着他们起初被赋予的条件不足------不认识字，所以朗读给他们听恰恰成了他们阅读的最佳方式。朗读也是阅读的其中一种，一种出声的阅读方式，是把文字转化为有声声音的一种创造性活动。
在孩子的脑海里，将阅读与愉悦联系在一起。
在这里，崔利斯提到了两条阅读定律；一、人类是喜欢享乐的。二、阅读是积累渐进的技能。通过朗读给孩子听，我们将愉悦的信息传输给他们，使得阅读这个事和他们的兴奋神经链相连接。而我们确定，人类都是喜欢享乐的。对于自己喜欢的事情，会不断重复的去做，进而将阅读带进一个不断重复的模式。日积月累，孩子的阅读技能得到了训练，并且也得到了相应的愉悦。这看起来有点一箭双雕的韵味。
背景知识是一项工具，通过它才能对自己所看、所闻、所读的有所理解。是的，当我们在日常生活当中听到或看到一个名词，一个名字，若是我们对其没有存储任何的背景知识的话，那我们的理解能力就要比其他有这方面背景知识的人逊色很多。
树立一个阅读的典范。
父母永远是孩子的一本教科书，习惯不是承袭的，但却是可以影响的。《朗读手册》所描述的故事‘阅读习惯让父子情牵一页’，可以让我们深刻的体会到父母的读书习惯，是会在某一程度上影响孩子。
这本书，让我明白了阅读的重要性，所以家长们，多抽空陪你的孩子阅读，让孩子的成长路程，更加精彩，出色！
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读朗读手册有感
读朗读手册有感
读《朗读手册》有感
吉姆。崔利斯的名作《朗读手册》我在7年前就拜读过。当时教的是2年级的孩子，身边有很多人向我推荐这本书，这本书更强调的是“渴望阅读”，是如何培养孩子的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，这对当时教低年级的我是十分受用的，它为我开启了一扇指导学生阅读的大门，让我和我的学生们都受益匪浅。
《朗读手册》告诉我：帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。因为专家研究指出：孩子的阅读能力和听力在八年级（初中二年级）时会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强。听故事除了可以增进家长和孩子（老师和孩子）之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。
同样的道理，运用到高年级的语文朗读指导中，还是行得通的。只是高年级的朗读教学，更多的是要进行朗读技巧的渗透，即“授人以鱼，不如授人以渔。”《语文课程标准》强调尊重学生的主体地位，尊重学生的学习个性。我们可以在范读或领读的基础上，直接给予停顿、重音、节奏等一些朗读技巧的指导。
特级教师张光璎老师说：“现在的语文课，很少有读的技巧的指导，似乎话剧演员才需要技巧。其实，语文课的读也需要技巧，这种技巧的知道是一种渗透。”
一、语速
语速是指导朗读时速度的快慢，具体可以分为缓慢、稍慢适中、稍快、较快等。语速的快慢是根据文章内容的变化而变化的。所以，对语速快慢的把握，直接影响了学生对文章内容的理解。
二、语调
语调是指朗读时声音的高低变化。一般可以为低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停顿、重音是朗读的基石，语调是朗读的情感体现。准确把握语调的高低，才能正确把握作者或主人公的心情变化。
三、语气
语气是指导朗读出怎样的感情。如赞美、喜爱、喜悦、高兴、悲伤、气愤……一篇文章正确地读出语气是学生体会文章中心思想的关键。(m.mrnum.Com)一般来说，作者所要表达的思想感情在朗读的语气中都能体会出来。体会文章的内涵是小学中高年级学生必须掌握的知识，也是难点，因此，要想学生准确体会文章的思想感情，就应该从注意朗读文章的语气入手，加强训练。
四、轻读或重读
朗读时的`语速、语调、语气是理解文章内容和中心的关键，而重读和轻读也是阅读中一个必不可少的重要环节。语速、语调、语气指的是对句、段、篇整体地处理，而重、轻读则是指句、段、篇最基础的组成部分的一词。一般来说，一个词的重读和主要内容及中心思想密不可分的。也就是最能体现文章中心的字词才能重读。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句，由于文章的中心是为赞颂詹天佑的伟大成就和爱国思想，所以这句中最能体现中心思想的词就是“杰出”和“爱国”这两个词，理所当然应该重读，其它词“轻”读，才更能体现出这两个词的“重”。
以上四个方面是紧密结合，不可孤立存在的，再加上多样化的朗读，如配乐、分角色等，用这样的方法指导学生，不但能激发学生对语文学习兴趣，而且将显着提高学生们分析、理解能力，从而取得事半功倍的效果。
