揠苗助长教学设计
寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。下面是我收集整理的揠苗助长教学设计，欢迎阅读参考！ 揠苗助长教学设计 篇1 教材分析 《揠苗助长》是古代寓言故事，故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏。 教学目标： 1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲、”2个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说“揠苗助长”意思，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、识字，写字。 教学难点： 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教学课时： 一课时 课前准备 ：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、看寓言故事的图片 2、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗？《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，看看是什么寓言故事？ 3、导入新课、板书课题、个别读、齐读 同学们喜欢这样的寓言故事吗？今天，让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。 3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件） 4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。 二、初读认字，初步感知 1、把课本轻轻的翻到58页。注意，读书时一定要----把字音读准确，把难读的地方多读几遍。还要----?（开始） 2、认读生词 自由读、指名读、齐读。 这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。 （2）交流识字方法（与同桌交流怎样记住这些生字） 2、认读生词 自由读生词、齐读词语、开火车读词语 这么快认会生字，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，） 3、检查读课文情况，生字回文 生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。 （1）用自己喜欢的读书方式读课文，把课文读通顺流利，想一想课文讲了什么故事？ 4、说出故事大意 课件：完成填空：古时候有个人，因为巴望禾苗——，就把禾苗——，结果—— 二、熟读课文，自主释疑 （一）为什么揠苗 1、课文会读了，谁来读读第一小节，男生读。 2、这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？读出急。 ---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。 A、“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？ B、课件：他天天到田边去看，瞧， 那天天刚蒙蒙亮，他就—————— 第二天，天下着毛毛细雨，他还是——————- 第三天，他起得更早了，———————— 师：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——巴望 C、指导朗读 3、你还从哪些地方看出他希望自己的和苗长得快些? 老师过渡：农夫希望禾苗快点长，心里很急呀!天天去看，你还从哪也看出他很焦急？ 4、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长” 5、比较句子，说说两个句子有什么不同 课件出示：他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 6、扮演农夫边朗读边做动作 7、指导朗读（个别读、评价读、挑战读、齐读 8、齐读瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。 9、师：你还从哪也看出他很焦急？、 出示句子： 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？ 小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。 10、有感情地朗读第一段 （二）怎样揠苗 1、默读第二自然段，他想出了什么好办法画出来。 2、出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 1）从哪些词看出？急忙跑：真是个急性子，连想到办法还这么急 从中午一直忙到太阳落山：花了很长时间还都没有休息 引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里—— 当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里—— 当农夫汗流满面是，他还在田里—— （2）他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽 （3）看，你能说说农夫都累成什么样了？累成这个样子就叫——筋疲力尽 （4）筋疲力尽是什么意思？（生自由说） 老师：一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）让我们再一次把自己的感受送进句子读读 3、指导朗读第2节（指名读、挑战读、师生合作读） 4、学习第三小节（个别读，挑战读、师生合作读） 个别读是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读） 再读你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。 师生合作读瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——。 （三）结果怎样？ 1、齐读第四段。 力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。 A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了） B、请你来帮帮他，他应该用什么办法来帮助禾苗生长呢？ 四、练习说话，说出寓意 1、课件出示，想象说话 农夫的儿子看到禾苗都枯死了，飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事，连忙赶到地里。这个时候，面对着这样一片枯萎的`禾苗，儿子会说些什么呢？农夫看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？请同学们选择一个角色说一说。 农夫的儿子说————- 农夫看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他说———————— 师：是呀，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。 2、读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。） 3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。 4、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论） 五、指导写字 1、指导写字“筋疲” 师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这两个字仔细观察，你要提醒大家什么？ （1）观察田字格中的生字。 （2）说说你的书写建议 （3）练习书写纠正错误 六、作业设计： 1.我会说，我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。 2.我想读，中国有许多流传千古的寓言，让我们动手找一找，读一读！ 小结收束全课：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听，并在课余时间读更多的寓言明更多的道理，成为一个充满智慧、品德高尚的人，这是我们所有人对你们的美好祝愿。下课！ 板书设计 巴望 揠苗助长拔急于求成，反而坏事 枯死 揠苗助长教学设计 篇2 教学目标： 1、学会4个生字，会写4个生字 2、能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 学情分析： 二年级的学生已有了一定的自学能力，大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容，所以采用自主识字，在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，所以我在教学全文后，理解寓意时设计了这样一个环节：让学生想象说：如果农夫来到你面前，你会对他说些什么（学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想？）这样学生纷纷打开思维的窗口，展开想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律，不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台，使他的思维得到进一步的锻炼。 教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。 2、能把故事讲给别人听。 课前准备： 揠苗助长多媒体教学课件。 教学过程： 一、引题掲题，质疑课题 1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，出示课件，学生齐读齐诵 拔苗助长徒劳无功 瓜熟蒂落水到渠成 2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题 3、读课题，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。 4、知道了课题的意思，谁来读，读着读着，你的脑海里浮现出了什么问题呢？（为什么揠苗，怎样揠苗，结果怎样？） 二、初读认字，初步感知 师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，想要解决这些问题吗？答案就藏在我们的语文课本里呢! 1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始） 2、认读生字 出示课件：生字 （1）、这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。（生自由读生字，如果一起读，就示意自由读） （2）、会了吗？谁敢站起来读读？（其他同学，他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。） （3）、还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读） （4）、齐读生字 三、熟读课文，自主释疑 读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。 （一）为什么揠苗 师：图上画的是个什么人？他在干什么？（课件出示）同学们能在书中找出具体的句子来读一读！ 1、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。（课件出示） 师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？（要读出了农夫急切的心情。）如读不好，师范读，谁能像老师这样子读读。 师：谁能用自己的话说说农夫为何要揠苗呢？ 2、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？（课件出示）禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？ 好像：其实是长高了，只是……（长得很慢） 小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，从文中哪句话看出种田人很着急？ 3、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”（课件出示） 师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，（不但读出了焦急，还要感觉到在那儿想呢！）一起来读读这句话。谁能带上动作上台来说一说呢？ （二）怎样揠苗 师：他想啊想啊，他想出办法了吗？他想的是什么办法？一起读读第二段话。 师：（课件出示）看图上这个种地的人在干什么 师：噢！他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？ 师：你还从哪里感受到累了？第三自然段指名读 师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！所以种田人回家对家里人说了什么呢？（课件出示） 谁来一边喘气一边得意地读读?瞧！这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边：“他回到家里，一边喘气一边说”生接读—— （三）结果怎样？ 力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。 四、练习说话，说出寓意 1、讨论：为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？（课件出示） 2、如果农夫来到你面前，你会对他说些什么？ 师：想一想这个故事告诉我们一个什么道理？（课件出示） 是呀，这个故事中的农夫真是可笑。方法用错了，就算花了很大工夫，还是徒劳无功。怪不得这么说拔苗助长徒劳无功。 现在你对这两个成语有什么新的理解吗？ 故事讲完了，大道理也出来了像揠苗助长这种藏着大道理的故事就叫寓言。 板书：按照规律不能急于求成 五、写字 师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？ 生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。 六作业布置： 1、自从经过《揠苗助长》之后的第二年，种田人会怎么做呢？ 2．能在田字格里正确书写：焦费望 3．把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。 七、板书设计 揠苗助长 按照规律 不能急于求成
揠苗助长教学设计
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的揠苗助长教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 揠苗助长教学设计 篇1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、注重语言的积累和运用，培养学生的语感。 3、能在读、说、想中悟出故事的寓意：按规律办事，不可急于求成。 教学难点： 理解课文内容，领悟故事的寓意。 教学过程： 一、营造氛围，确定角色。 1、老师写两个字，你们认识吗？跟老师一起写。（板书寓、则）谁能给它组词。 2、补词。什么是寓言？寓言两则是什么意思？ 3、让我们先来学习其中一个故事。跟老师一起书写课题《揠苗助长》。 二、初读课文，研读教材，进入角色。 1、要求：把课文读正确、流利，并标上小节号。 2、学生自由大声读课文。 3、指名读课文。 4、交流初读情况。 （1）这篇寓言中有四个生字都是写人的心情的，老师把它写出来听听同学们能否读正确？ 板书：焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷 （2）学习“焦急” “焦急”是什么意思？你见过谁焦急过？能换一个成语或者谚语吗？（热锅上的蚂蚁——团团转、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐针毡、迫不及待、寝食不安等） 农夫真的很急吗？你从哪里读出来的？（巴望、天天、总觉得）指导朗读。农夫这么急，会怎么想呢？指名读原句，相互评价。 （3）学习“筋疲力尽” 你筋疲力尽过吗？做个样子？农夫筋疲力尽的样子是怎样的？他怎么会筋疲力尽了呢？农夫此时此刻会想些什么呢？教师引导，有感情地读筋疲力尽的语段。再想一想，农夫累的仅仅是身体吗？你从哪儿读出来的？齐读。 （4）学习“兴致勃勃” 谁能读一读“兴致勃勃”所在的句子。这个词写出了什么？（高兴）换词语读，加句子；质疑：禾苗真的是长了一大截了吗？齐读 （5）学习“纳闷” 纳闷就是什么？你来做个纳闷的表情给同学们看看。禾苗为什么会枯死？ 想象：农夫的儿子看到禾苗枯死，儿子会对农夫说些什么呢？为什么？农夫又会说些什么？ 三、细读感悟，体验角色 过渡：这篇寓言主要将的是一位宋国农夫种田的事，知道他的名字吗？有人说他叫宋可爱，有人说他叫农可笑，你觉得哪个才是他的真名？请你在去读读课文，好好体会体会。 1、学生自由读课文。 2、围绕“他的名字是什么？为什么？”组织学生交流汇报。 3、相机围绕有关问题继续深入学习课文内容。 （1）可结果禾苗都枯死了，同学们，记得前苏联作家高尔基先生曾说过：我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。可在这里，农夫辛勤劳作，怎么没有创造出最美好的东西呀？为什么？ （2）要让禾苗能长的快些，正确的做法是什么？ （3）农夫这么大年纪了，每年都在种田，难道他不知道禾苗不能拔吗？ 4、小结学生的学习情况。 5、同学们，也许这两个名字都对，也许这两个名字都不对，如果你来取个名字，会是什么呢？ 四、内蕴升华拓展角色 1、农夫好心帮助禾苗长大，结果却造成禾苗枯死是一件新闻，引起了大家的关注。你认为谁会对农夫说些什么呢？ 2、课外拓展，生活中你发现有这种揠苗助长的事例吗？ 3、学了这个故事，你想对自己说些什么呢？用笔写下来。 4、交流感受。 五、课堂作业。复述《揠苗助长》寓言故事。 揠苗助长教学设计 篇2 【教材分析】 《拔苗助长》人教版小学二年级下册第七单元的一篇课文，是一则寓意深刻的寓言故事。主要是讲一个种田人为了让禾苗长得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗全枯死了的事，说明了一个深刻的道理：做事要按照事物的发展规律，违背规律，就要受到惩罚。 【教学理念】 叶澜教授指出：“只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。”在这里我大胆放手让学生去说、去演、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的.朗读、说话、表演中，挖掘他们的潜能，挖掘生活中许许多多的类似“拔苗助长”的现象，从而使学生升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。 【教学目标】 1、学习随文识字的方法，能流利地朗读课文，会讲这个故事。 2、能抓住重点词来朗读并从中初步理解寓意。 3、能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。 4、培养学生的发散思维能力和语言表达能力，提高语文学习兴趣。 【教学重点】 通过朗读理解寓意。 【教学难点】 能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。 【课前准备】 指导学生预习生字、读通课文。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题： 1、导语:同学们，喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来了一则有趣的寓言故事。（出示题目：揠苗助长） 2、齐读课题,理解题意。 二、自读课文，试讲故事： 过渡：这是一则寓言故事，那课文肯定是通过一个有趣的故事来说明一个深刻的道理。那文中给我们带来了个怎样的故事呢？请小朋友们以自己喜欢的方式读读课文，等会把这个故事讲给大伙听，让老师看看谁是我们班的“故事大王”。 1、学生自读课文，读好的同学可以先试着自己讲一讲。 2、指明学生讲故事，师生互评。（对发言的同学及时鼓励和表扬） 三、指导朗读，读中感悟 第一自然段： 1、启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？ 2、种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ 3、在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。 第二自然段： 过渡：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？让我们一起去田里看看他拔苗的情景吧！ 1、出示插图：你能用自己的话来把这幅图描述给大伙儿听听吗？ 2、让我们看看课文是怎么介绍的，谁来给大家读读第二段？（指名读） 3、读着读着，你能从中感受到什么呢？（让学生畅所欲言） 4、理解“终于”、 “一直”、“筋疲力尽”等词语的意思。如“筋疲力尽”是什么样子的，谁能用动作表现出来？ 5、指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉，让学生边读边做动作。（个别读） 6、学生相互评价朗读情况。之后，全班齐读。 第三自然段： 过渡：农夫拔啊拔，总算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都长高了一大截，此时他的心情又如何呢？是呀，他兴高采烈地跑回家要告诉他的老婆和儿子了。 1、农夫会对他家人说些什么呢？（指名学生演读农夫的话） 2、想想农夫说这话的时候是怎样的心情？指导学生读出又疲惫又高兴的感觉。（自由读——师生配 合读——齐读） 第四自然段： 1、禾苗是长高了一大截，但是，小朋友们，你觉得这个办法可行吗？ 2、出示禾苗枯死的画面。 四、演演说说，其乐无穷： 导语：是啊，禾苗枯死了。这一棵棵伤心的禾苗一定会有好多话要对农夫说吧？农夫看着满地枯死的禾苗，也会有很多感叹吧？ 1、一个学生演农夫，其余学生演禾苗，老师当旁白，边演边说。 2、师生互评：你觉得刚才谁演的或说的比较好，好在哪儿？ 五、小结寓意，尽收脑海： 导语：学了这则寓言，你们肯定有不少收获吧！能说出来和大家分享一下吗？ 1、学生自由畅谈，师给以鼓励。 2、教师小结：不管做什么事情，我们要遵循事物发展的规律，不能急于求成，否则，只会让我们误了大事。 六、联系实际，拓展延伸： 启发学生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助长”的现象？ 今后应该怎么做？（结合实际生活，引发学生讨论，教师及时点拨，加深对寓意的理解。）
