库仑定律课件

时间：2026-05-11 13:45:29编辑：流行君

(新版)新人教版八年级物理下册全册课件

高二年级物理上册教案5篇

【 #高二# 导语】直到高二，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自学主动获取知识。能否顺利实现转变，是成绩能否突破的关键。下面是考网整理的《高二年级物理上册教案5篇》欢迎阅读! 1.高二年级物理上册教案　　1、知识与技能　　(1)知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别; 　　(2)知道什么是多普勒效应; 　　(3)能运用多普勒效应解释一些物理现象。　　2、过程与方法　　3、情感、态度与价值观　　教学重点：知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别;知道多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的。　　教学难点：波源的频率与观察者接收到的频率的区别。　　教学方法：读、讲、练与分析相结合　　(一)引入新课　　让学生叙述火车向你驶来时，汽笛本身的音调如何变?人听到的汽笛音调如何变?火车离你而去时，汽笛本身的音调如何变?人听到的汽笛音调如何变?同是汽笛发声为什么会产生两种不同的现象呢? 　　多普勒效应。　　(二)新课教学　　1、波源的频率与观察者接收到的频率　　问题：什么叫频率?声音的音调由什么因素决定? 　　提示：波源的频率--单位时间内波源发出的完全波的个数。观察者接收到的频率--单位时间内观察者接收到的完全波的个数。　　如果波源和观察者相对于介质静止，则观察者接收到的频率与波源的频率相等，如果波源或观察者相对于介质运动时，则观察者接收到的频率与波源的频率不相等，这一现象就叫多普勒效应。　　2、多普勒效应的成因　　例1：波速为V=100m/s，波源的频率f=100Hz.可算得：波的周期T=0.01s，波长λ=1m。　　(1)波源相对于介质静止，观察者相对于介质静止在时间t=1s里有100个波传到观察者所在的A处，观察者接收到的频率与波源的频率相等，音调不变。　　(2)观察者相对于介质静止，波源以速度V源=10m/s相对于介质运动，第一、波源向观察者运动则对观察者来说感觉到的波速为110m，他在1秒钟内接收到的完全波数为110个，所以观察者感受到的频率f'=110Hz比波源的频率f=100Hz要高，因而音调变高。　　注意：波速实际并没有改变，但在相同的距离中却多了10个完整波，是由于波在介质中被均匀挤压，使之波长变短的缘故。第二、波源远离观察者，由同学自行分析。　　(3)波源相对于介质静止，观察者以速度V人=10m/s相对于介质运动。第一、观察者向波源运动;第二、观察者远离波源，由同学自行分析。　　(4)波源与观察者同时相对于介质运动又如何呢?多普勒效应更加明显　　3、多普勒效应的应用：学生阅读课文的最后一段，并加以总结。 2.高二年级物理上册教案　　1.教学目标　　1.1知识与技能　　(1)知道什么是等温变化; 　　(2)掌握玻意耳定律的内容和公式;知道定律的适用条件。　　(3)理解等温变化的P—V图象与P—1/V图象的含义，增强运用图象表达物理规律的能力; 　　1.2过程与方法　　带领学生经历探究等温变化规律的全过程,体验控制变量法以及实验中采集数据、处理数据的方法。　　1.3情感、态度与价值观　　让学生切身感受物理现象，注重物理表象的形成;用心感悟科学探索的基本思路，形成求实创新的科学作风。　　2.教学难点和重点　　重点:让学生经历一次探索未知规律的过程，掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解p-V图象的物理意义。　　难点:学生实验方案的设计;数据处理。　　3.教具：　　塑料管,乒乓球、热水，气球、透明玻璃缸、抽气机，u型管,注射器,压力计。　　4.设计思路　　学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的概念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个状态参量之间有什么样的关系是不清楚的。新课程理念要求我们，课堂应该以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，着重培养学生的创新思维能力和实证精神。这节课首先通过做简单的演示实验，让学生明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着密切的联系;然后与学生一道讨论实验方案，确定实验要点，接着师生一道实验操作，数据的处理，得出实验结论并深入讨论，最后简单应用等温变化规律解决实际问题。 3.高二年级物理上册教案　　一、教材内容分析　　本节课为人教版物理教材选修3-1第一章第四节电势能和电势部分内容，是学生在初步接触了电场、电场强度、匀强电场基本知识之后的深入探讨电场性质的复杂内容，内容抽象，学生不容易建立物理情境。本节内容与以往的知识内容也没有与太多的联系，具有可比性的内容便是重力势能，对于学生来说是难点中的难点。但是学生对于本节知识内容的理解却是学习后面知识的基础，对于学生认识未知世界有着至关重要的作用。是学生从形象思维到抽象思维建立的良好契机。　　二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观) 　　1.学生通过探究活动得出电场力做功特点;通过复习功是能量转化的量度建立电势能的概念;通过重力做功与重力势能之间的关系掌握电势能和电场力做功之间的关系。　　2.学生通过复习旧知掌握新知，掌握知识的迁移方法;通过形象的类比理解抽象的知识内容，初步掌握建立模型构建新知识的技能。　　3.学生通过最初状态下建立的物理概念与实际的冲突，体会适应社会的重要，建立正确的人生观和价值观。　　三、学习者特征分析　　学生处于高一末期，思维形式开始由形象思维向抽象思维转化，并且有着非常迫切的愿望冲破自己的思维限制。建立生活中没有且不容易建立的模型对于高一学生来说存在一定的困难，但是学生在这个年龄段却有着追求真理、勇于探索的特点，正是培养建立抽象思维的时期。　　四、教学策略选择与设计　　本节课通过预设学生已知与未知之间的冲突，引起学生学习兴趣，建构物理模型;引导学生注意自己思维形式的变化激发学生学习兴趣;通过课件，演示重力势能和电势能之间的类比突破教学难点;通过适当采用探究、合作相结合的教学模式和设计，增强学习的效果。　　五、教学环境及资源准备　　根据本节课不容易寻找生活中的原型的特点，采用多媒体课件建立情境，用到多媒体课件，采用网上下载和改编的形式准备课件资源;教学过程中的小组合作探究，需要建立学习小组。 4.高二年级物理上册教案　　一、知识目标　　1、知道三相交变电流是如何产生的.了解三相交变电流是三个相同的交流电组成的. 　　2、了解三相交变电流的图象，知道在图象中三个交变电流在时间上依次落后1/3周期. 　　3、知道产生三相交变电流的三个线圈中的电动势的值和周期都相同，但它们不是同时达到值(或为零). 　　4、了解三相四线制中相线(火线)、中性线、零线、相电压、线电压等概念. 　　5、知道什么是星形连接、三角形连接、零线、火线、线电压及相电压. 　　二、能力目标　　1、培养学生将知识进行类比、迁移的能力. 　　2、使学生理解如何用数学工具将物理规律建立成新模型　　3、训练学生的空间想象能力的演绎思维能力. 　　4、努力培养学生的实际动手操作能力. 　　三、情感目标　　1、通过了解我国的电力事业的发展培养学生的爱国热情　　2、让学生在学习的过程中体会到三相交流电的对称美　　教学建议　　教材分析　　三相电流在生产和生活中有广泛的应用，学生应对它有一定的了解.但这里只对学生可能接触较多的知识做些介绍，而不涉及太多实际应用中的具体问题.三相交变电流在生产生活实际中应用广泛，所以其基本常识应让每个学生了解. 　　教法建议　　1、在介绍三相交变电流的产生时，除课本中提供的插图外，教师可以再找一些图片或模型，使学生明白，三个相同的线圈同时在同一磁场中转动，产生三相交变电流，它们依次落后1/3周期.三相交变电流就是三个相同的交变电流，它们具有相同的值、周期、频率.每一个交变电流是一个单相电. 　　2、要让学生知道，三个线圈相互独立，每一个都可以相当于一个独立的电源单独供电.由于三个线圈平面依次相差120o角.它们达到值(或零)的时间就依次相差1/3周期.用挂图配合三相电机的模型演示，效果很好. 　　让三个线圈通过星形连接或三角形连接后对外供电，一方面比用三个交变电流单独供电大大节省了线路的材料，另一方面，可同时提供两种不同电压值的交变电流.教师应组织学生观察生活实际中的交变电流的连接方式，理解课本中所介绍的三相电的连接. 5.高二年级物理上册教案　　一、时刻和时间间隔　　1.基本知识　　(1)时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程. 　　(2)在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示. 　　(3)在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s. 　　2.思考判断　　(1)时刻和时间间隔都是时间，没有本质区别.(×) 　　(2)飞机8点40分从上海起飞，10点05分降落到北京，分别指的是两个时间间隔.(×) 　　(3)20__年10月25日23时33分在西昌成功将第16颗北斗导航卫星发射升空.25日23时33分，指的是时刻.(√) 　　探究交流　　时间的常用单位有哪些?生活中、实验室中有哪些常用的计时仪器? 　　【提示】在国际单位制中，时间的单位是秒，常用单位有分钟、小时，还有年、月、日等.生活中用各种钟表来计时，实验室和运动场上常用停表来测量时间，若要比较精确地研究物体的运动情况，有时需要测量和记录很短的时间，学校的实验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成. 　　二、路程和位移　　1.基本知识　　(1)路程　　物体运动轨迹的长度. 　　(2)位移　　①物理意义：表示物体(质点)位置变化的物理量. 　　②定义：从初位置到末位置的一条有向线段. 　　③大小：初、末位置间有向线段的长度. 　　④方向：由初位置指向末位置. 　　2.思考判断　　(1)路程的大小一定大于位移的大小.(×) 　　(2)物体运动时，路程相等，位移一定也相等.(×) 　　(3)列车里程表中标出的北京到天津122km，指的是列车从北京到天津的路程.(√) 　　探究交流　　一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然后再乘轮船沿长江到重庆，如图所示，则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同? 　　【提示】他的运动轨迹不同，走过的路程不同;他的位置变动相同，位移相同. 　　三、矢量和标量　　1.基本知识　　(1)矢量　　既有大小又有方向的物理量.如位移、力等. 　　(2)标量　　只有大小、没有方向的物理量.如质量、时间、路程等. 　　(3)运算法则　　两个标量的加减遵从算术加减法，而矢量则不同，后面将学习到. 　　2.思考判断　　(1)负5m的位移比正3m的位移小.(×) 　　(2)李强向东行进5m，张伟向北行进也5m，他们的位移不同.(√) 　　(3)路程是标量，位移是矢量.(√) 　　探究交流　　温度是标量还是矢量?+2℃和-5℃哪一个温度高? 　　【提示】温度是标量，其正、负表示相对大小，所以+2℃比-5℃温度高.

高二物理上册优秀教案五篇

1.高二物理上册优秀教案　　教学目标：　　1.通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。　　2.知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。　　3.在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。　　重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表正确接入电路。　　教学准备：　　演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。　　教学设计：　　教师活动学生活动说明：　　一、电流是什么？　　①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？　　②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题）　　③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？　　④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流。　　⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。回忆，回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。　　二、怎样使用电流表？　　①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。　　②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。　　③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。　　④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？　　⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则。　　⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡视指导。　　⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调注意事项。观察、讨论、回答观察、回答阅读、思考动手实验观察鼓励学生多动手连接电路，提高实验操作能力。　　三、让学生小结依据目标小结巩固练习：完成同步学习与探究P77，开放性作业1—3题。完成练习，矫对答案作业。 2.高二物理上册优秀教案　　知识目标　　1、知道产生的条件; 　　2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静的有无、大小和方向;知道存在着静; 　　3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动，掌握判定方向的方法; 　　4、知道影响动摩擦因数的因素; 　　能力目标　　1、通过观察演示实验，概括出产生的条件以及的特点，培养学生的观察、概括能力.通过静与滑动的区别对比，培养学生的分析综合能力. 　　情感目标　　渗透物理方法的教育在分析物体所受时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律. 　　教学建议　　一、基本知识技能：　　1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动; 　　2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力　　3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比. 　　4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关. 　　5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反. 　　6、静存在值——静. 　　二、重点难点分析：　　1、本节课的内容分滑动和静两部分.重点是产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系. 　　2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况. 　　教法建议　　一、讲解有关概念的教法建议　　介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在.由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解. 　　1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子; 　　2、让学生思考讨论，如：　　(1)、一定都是阻力; 　　(2)、静止的物体一定受到静; 　　(3)、运动的物体不可能受到静; 　　主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子. 　　二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议　　1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关;跟物体间的正压力有关;但和接触面积大小无关.注意正压力的解释. 　　2、滑动的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小.实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大;对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系. 　　3、动摩擦因数()是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况. 　　4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小.但静不能无限度的增大，而有一个值，当外力超过这个值时，物体就要开始滑动，这个限度的静叫做静().实验证明，静由公式所决定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力.的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动的大小小于静，但一般情况下认为两者相等. 3.高二物理上册优秀教案　　一、教学目标　　1．在物理知识方面理解作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律的内容．　　2．牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点．通过本节课的教学，要让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法．　　二、重点、难点分析　　1．本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识只停留在大小和方向上．学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断．　　2．作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆．两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识．　　三、教具　　1．演示两物体间的相互作用力为弹力的小车、弹簧片、细线；　　2．演示两物体间的相互作用力为摩擦力的三合板、遥控玩具汽车、玻璃棒；　　3．演示两物体间的相互作用力为静电力的通草球、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸；　　4．演示两物体间的相互作用力为磁场力的小车、磁铁等；　　5．演示两个学生间相互作用力的小车、绳；　　6．演示相互作用力大小关系的弹簧秤．　　四、主要教学过程　　(一)引入新课　　人在划船时用桨推河岸，发生了什么现象呢？船离开了岸．这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的．当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力．下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系．　　(二)教学过程设计　　第六节牛顿第三定律　　1．物体间力的作用是相互的　　我们通过几个实验来研究今天的内容．通过实验大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系．在实验中大家要注意观察现象，分析现象所说明的问题．　　实验1．在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片．当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相等．　　实验2．在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻璃棒．在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车．用遥控器控制小车向前运动时，板向后运动；当车向后运动时板向前运动．　　实验3．用细线拴两个通草球，当两个通草球带同种电荷时，相互推斥而远离；当带异种电荷时，相互吸引而靠近．　　实验4．在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢．　　实验5．把两辆能站人的小车放在地面上，小车上各站一个学生，每个学生拿着绳子的一端．当一个学生用力拉绳时，两辆小车同时向中间移动．　　实验分析：　　①相互性：两个物体间力的作用是相互的．施力物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力．　　②同时性：作用力消失，反作用力立即消失．没有作用就没有反作用．　　③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的．这一点从几个实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等．　　④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上．　　实验6．用两个弹簧秤对拉，观察两个弹簧秤间的作用力和反作用力的数量关系可以得到以下结论．　　⑤大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的．　　由此得出结论：　　2．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上．　　教师举几个作用力和反作用力的实例．　　提问：学生举例说明．　　既然两个物体间的作用力和反作用力是大小相等的，为什么会出现这种情况：鸡蛋与石头相碰时，鸡蛋破碎而石头不破碎；马拉车时，车会向前走而马不后退呢？　　鸡蛋碰石头和石头碰鸡蛋的都是鸡蛋破碎，同样大小的力作用在两个物体上会产生不同的效果．效果不同是什么原因呢？　　这个效果由物体本身的特性和物体受到其它力的情况有关．物体能够承受的压强大就不易损坏；物体是否发生运动状态的变化还要看物体受到的其它力的情况．　　3．作用力、反作用力跟平衡力的区别　　前面学习物体受到的平衡力的关系时曾提到，它们大小相等、方向相反、作用在一条直线上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？下面通过列表的方式加以比较．　　在列表的同时用相应的例子加以说明．　　(三)小结本节内容和布置作业　　五、说明　　1．牛顿第三定律是从实验中得出的．这里设计的几个实验除实验5外都体现了作用力跟反作用力间的关系，实验5是为提高课堂的活跃程度而设计的．每做一个实验都应把实验装置画在黑板上，并讲清实验装置，留在黑板上的图是为后面分析实验总结出规律用的．　　2．牛顿第三定律的教学除了让学生掌握定律的内容外，还应通过教学使学生体会研究物理规律的方法．在教学中要培养学生的思考能力，让学生多发表自己的看法．在学生的积极性调动起来后，教师要注意对课堂的控制 4.高二物理上册优秀教案　　知识目标　　1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的．　　2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）．　　3、记住光在真空中的传播速度．不要求知道光速的测量方法．　　能力目标　　1、能根据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题．　　2、会使用光的直线传播性质解释有关光现象如：影子的形成．　　情感目标　　1、通过光的直线传播的学习，让学生正确的认识日月蚀现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观．　　2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索．　　3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通．　　教学建议　　本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽．　　重点掌握以下几部分知识点：　　1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播．　　讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播．　　2、光源：能够发光的物体．是把其它形式的能转化为光能的装置．　　3、光线：光线只代表光的传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象．是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线．　　4、光束：有一定关系的一些光线的集合称为光束　　5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质．　　6、影：光线被挡住所形成的暗区．影可分为本影和半影，在本影区域内完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光源发出的光．如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会形成本影与半影．光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的区域．　　如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成本影和半影区域．　　7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区．在月球半影里的人看不到太阳某一侧的发光表面，这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳周围的发光环形面，这就是日环食，如c区．　　8、月食：发生月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a区；当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区；但要注意，当月球整体在c区时并不发生月偏食．　　9、光速：通常光在真空中的速度为c=3.00×108m/s．　　注意：光在介质中的传播的速度都将小于该值 5.高二物理上册优秀教案　　教学目标　　1、使学生知到什么是多普勒效应　　2、使学生能用所学知识解释多普勒效应　　教学建议　　因多普勒效应和此声波、超声波两节的内容少，建议用一个课时．用实验让学生了解多普勒效应，会解释多普勒效应．在媒体资料中提供了，旋转的录音机发出的声波所表现的多普勒效应，教师可以适当应用。　　教学设计示例　　教学重点：声波的概念和形成声波的条件　　教学难点：解释生活中的现象　　教学仪器：音叉、录音机　　教学方法：自学　　教学过程：　　一、阅读课文　　请学生阅读课本的第21页——24页的内容．　　二、应用　　问题1：什么是多普勒效应？（由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象，叫做多普勒效应．）　　问题2：能现场做实验吗？请学生讨论发表观点．　　演示实验　　1、用音叉在学生耳朵边运动．　　2、用录音机在教室边放音乐，边运动．　　问题3：人的耳朵能听到任何频率的声音吗？（不能）　　问题4：怎样划分呢？(频率低于20hz的属于次声波，频率高于XX0hz的属于超声波，人耳大约能听到20hz——XX0hz的声波．) 　　问题5：次声波有什么用途呢？（次声波的衍射能力强，可以探知几千米以外的核试验．）　　问题6：超声波有什么用途呢？（声纳、b超等）　　探究活动　　在生活中寻找多普勒效应

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